| 标题 | 基于高中物理学科核心素养的物理教学探究 |
| 范文 | 王富云 摘 要：高中物理对于学生而言，有着非常重要的作用，能够使学生更具理性思维，帮助学生更加全面地发展完善自己。本篇文章对核心素养和学科核心素养进行了简要的介绍，并分析了对于物理学科而言，最主要的核心素养所包含的大致内容，之后探究了应该如何立足于高中物理学科核心素养来展开更加高效的物理教学。希望能够使高中物理教学发挥出最大化的作用，使学生能够通过物理学习获得发展进步，对自己进行提升。 关键词：高中;物理学科;核心素养;物理教学 【中图分类号】G【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）02B-0058-02 随着素质教育的全面展开，教师更加重视培养学生的核心素养，立足学科核心素养展开的教学对于学生而言有着非常重要的作用。所以作为高中物理老师，应该适应新课程改革，转变思路，立足于高中物理学科核心素养来展开物理教学。 一、核心素养和学科核心素养介绍 （一）核心素养 核心素养是指，在宪法准许的条件下，被纳入保护范围的公民所拥有的能够起到关键作用的素养，它能够帮助人们学习和生活，可以对人们今后的发展起到促进作用。如果一个人没有核心素养，就无法长期地发展自身，从事正常的学习和生活。 （二）学科核心素养 学科核心素养指的是，学生通过学习，能够掌握该学科基础性的知识和相应的技能。为此，学科素养并不是一种非常抽象的存在。如果学生拥有了学科核心素养，即使在今后的学习生活中，没有教师讲解该学科的内容，学生也可以通过自身的学习对这一学科进行深入地了解。 学生在学校的时间虽然看起来很长，但总会结束学生时代。为此，教师在对学生展开教学时，不仅要让学生学会相关的知识，还要培养学生的学科核心素养，使学生有足够的能力在今后进行自主学习。 二、对于物理而言，最主要的学科核心素养所包含的内容 目前，对于高中物理而言，最主要的学科核心素养所包含的内容可以被划分成为四个方面：第一，能够从物理的角度来看待世界;第二，针对所学的物理知识进行探究实验;第三，科学严谨的态度以及尊重科学的思想;第四，责任意识。 从物理的角度来看待世界，指的是学生在学习和生活中，能够树立起物理意识，了解物理知识和概念，以及认识到生活中存在的物理现象。针对所学的物理知识进行的探究实验，指的是将物理知识应用于实际中，培养学生的实践能力。科学严谨的态度以及尊重科学的思想，指的是学生在对物理进行学习时，不仅要从物理的角度来看待世界，还要坚定地相信科学，严谨地进行试验等，对物理有进行创新的思维，敢于提出具有依据的不同意见。责任意识是指学生要对自己进行的试验以及学习负起责任，这是学生进行一切物理活动的前提。 三、基于高中物理学科核心素养展开物理教学的措施 （一）帮助学生从物理的角度看待世界 学生学习物理，需要具有物理观念。能够从物理的角度来看待这一世界，主要是指能够对课本中的知识概念形成属于自己的认识，加深对这一知识概念的掌握程度。比如说，物理老师在讲解物体的运用状态时，可以先对这一内容相关的知识概念进行简要介绍，让学生有了大致的了解，之后组织学生展开试验，使学生可以更加快速地明白这一概念的含义。高中老师可以让学生进行两个相关的试验来进行对照，并通过试验观察，找出两个试验的不同结果，并且分析导致其结果不同的原因。 此外，教师还可以结合生活中的实际现象来对学生进行教学，使学生认识到高中所学的物理知识并不仅仅是为了考试，还能够在生活中被运用，解决生活中的问题，具有现实作用，这个世界从一定程度来看，是由物理构成的，只有这样，才能够激起高中生学习物理的兴趣，更加积极地参与到物理学习，成为物理课堂的主人，培养起物理核心素养。 （二）提高学生进行实验的水平 随着素质教育的推广，对学生有了更高的要求，需要的不是过去能够适应高强度的应试教育的学生，而是具有较高的综合素养、能够全面发展的新时代人才。为此，高中物理老师在进行教学时，要注意对学生进行培养，改变之前实验课大部分由老师进行操作，学生只负责看的情况，让学生成为实验课的主人，真正动手进行实验，提高学生进行实验的水平，使学生能够具备一定的动手能力。 学生在进行实验时，可以通过动手来意识到自己的不足之处，并且设置相关的问题来通过实验找到答案。由于学生之间所进行的实验可能并不规范，存在着一定的差异，这个时候就需要学生之间进行讨论，探究究竟是谁得出的结果是正确的。如果学生争论不休或者是无法得出正确的结论，就需要老师发挥引导作用，帮助学生得到正确的结论，并且指出学生在进行实验的过程中出现的不足之处，让学生重新进行实验，从而观察正确的实验结果。 （三）使学生更具科学理性思想，尊重科学 物理学科和其他学科是不同的，物理老师在进行物理教学时，要注意帮助学生构建起一个理性的思维世界，让学生能够将抽象的概念转化为具象的思维，从而更加快速地理解这一概念想要表达的含义，更加深刻地理解物理。在对学生进行物理教学时，教师有着非常重要的作用，能够影响到学生学习物理的积极性。 为此，物理老师要注意和学生进行沟通、交流，使学生的物理学科素养能够得到提升。比如说，教师在讲解力时，可以设计教学方案来让学生进行探究学习，使学生在上课时对某一物体进行搬运，一些男生由于力气比较大，能够直接搬动这一物体，将其搬到目标位置。而部分女生的力气不够，无法搬动这一物体，为了完成老师的任务，选择借助一些外部的工具，比如说滑轮来挪动物体，使其到达目标位置。采用这种方式来展开教学，既能够讓学生集中精力于物理课堂中，又能够对物理知识进行探究，加深对这一知识的印象，能够灵活地对其进行使用。除此之外，物理教师在进行教学时，要注意培养学生的科学观念，让学生能够尊重科学，从而在科学思想观念的支持下提升自己。 （四）培养学生的责任意识 学生在进行物理学习时，需要保持严谨的态度来确保正确地认识到物理，让学生明白学习物理需要承担一定的责任，学生是物理知识的传递者，要能够让更多的人意识到物理的作用，从而促进物理的发展进步。 为此，高中物理老师在对知识进行讲解之后，可以讲解一些物理科学家的生活，给学生树立起榜样，让学生能够愿意去学习，明白物理知识的得来是物理学家们不断探究甚至是一生追求的事业，从而更加积极主动地参与到物理学习中，使老师能够更加高效地展开教学工作。 比如说，在对力学进行讲解时，将力学的由来进行介绍，让学生明白物理是不断发展变动的知识，需要后人站在前人的肩膀上进行探索，学生作为新时代的主人公，也需要积累学习前人的经验发展自己，从而为社会的发展做出贡献，这是学生的责任。 四、结束语 伴随着教育改革的展开，人们更加注重素质教育，希望学生具备较强的综合能力，发展成为社会需要的综合型人才。为此，高中物理老师在对学生进行教学时，要注意对学生展开培养，使学生能够具备较高的物理核心素养，在今后的生活中能够更加主动地学习物理，使物理学习不再仅仅是为了考试，更多的是为了解决生活中的问题，以此来推动学生的全面发展，使学生在今后为社会的发展献出自己的力量。 参考文献： [1]耿红.STEM理念与物理教学零距离对接——面对学生的STEM课程系列之“探究面团的导电性”[J].物理教师，2018，（12）. [2]刘晓利，张军朋.基于STEM教育的高中物理教学设计——以“液压传动”的教学为例[J].物理通报，2019，（2）. [3]田序海.基于核心素养的高中物理规律教学设计——以“探究加速度与力、质量的关系”教学为例[J].物理教学，2018，（7）. [4]吳捷，汪涛.学科核心素养的特征[J].林区教学，2020，（1）. [5]南纪稳.学生核心素养、学科核心素养与教学改革[J].当代教师教育，2019，（4）. [6]姚栋.高中数学学科核心素养：从理解到落地[J].数学教学通讯，2019，（33）. [7]吴万强.基于学科核心素养的教学设计策略[J].中学政治教学参考，2019，（35）. |
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