| 标题 | 创设情境导入在幼儿音乐教学中的应用 |
| 范文 | 张婷 摘 要 音乐是沟通人类与世界的桥梁，是人们情感之间一种无形的交流。对于不谙世事的幼童来说，音乐中蕴含着或悲伤或喜悦的最纯粹的情感，不仅有益于孩子们放松身心，而且有助于孩子们提高自己的艺术素养，从而促进幼儿的全面发展。在幼儿音乐教学中，恰当的情境创设可以使教学事半功倍。因此，我们将着重讨论情境创设对于幼儿音乐教学的重要意义，并从几方面具体阐述情境式教学的展开方式。 关键词 情境导入 幼儿音乐教学 课堂效果 中图分类号：G613.5文献标识码：A 0引言 随着我国的教育体系不断完善，国家呼吁教育工作者在开展教育工作时，同时兼顾学生的德、智、体、美、劳，使新时代青年获得综合素养的提升。音乐教学旨在培养孩子们的审美观念以及艺术素养，但是对于幼儿来说，他们能够体会到音乐的形象美，却不能够彻底的去体会音乐的意境之美，这样的音乐启蒙对孩子们来说并无实际益处。因此，在进行幼儿音乐教学时，教师应该适当地创设并导入情境，将音乐所表达的深层次意境通过孩子们能理解的方式展现出来，加强音乐教学课堂效果，提高孩子们的音乐素养。 1创设情境导入的重要意义 近几年来，我国的教育事业取得飞速进展，对于幼儿音乐教学提出了更高要求。情境导入教学并不是一个新鲜名词，这种教学方法被广泛应用于几乎所有学科的教学中。情境导入式教学可以帮助学生对教师所要讲述的内容有初步了解，有利于提高正式课堂教学中师生配合的默契程度。音乐本身就是一门互动性较强的学科，而幼儿音乐教学又格外注重师生之间的互动和交流，所以说，创设情境导入对于幼儿音乐教学的意义不容小觑。倘若教师能够科学的根据幼儿的认知能力选择合适的方式创设情境，幼儿音乐素养的养成将不再是难题。 客观来说，幼儿的认知水平比较低，因此在进行幼儿音乐教学时老师应该采用“动之以情，感之以形”的教学模式，也即情景式教学。这不仅是符合孩子们的认知水平的，更是符合艺术的根本特征的。同语文、数学、英语等学科不同，幼儿音乐这一门学科不仅是要教授给孩子们基本的乐理知识，更是想让孩子们在音乐中体会情感、陶冶心灵。只有遵循音乐教学的一般规律，让孩子们仿佛置身于歌曲所描绘的音乐世界，方能真正促进幼儿音乐素养的提高。 2有效的情境导入方式 2.1图像导入 图像有助于将音乐教学中比较抽象的问题直观化。一般来说，孩子们的想象力不是凭空产生的，一些直观的、有趣的图像就是能让孩子们想象力自由翱翔的翅膀。音乐所表达的意境是抽象的，但是与音乐相符合的画面情境却是具象的，所以说，图像导入是教师在进行音乐教学时的首选。在选择图像时，幼儿教师应该尽可能地选择一些比较新颖的、画面与音乐所描绘意境相符程度高的材料，使学生能产生一种身临其境的感觉，从而增加他们对音乐的学习兴趣。比如说，在赏析一些草原歌曲时，幼儿教师就可以在课程导入阶段向孩子们展示一些草原的美丽风景图，为孩子们播放几段草原人民举办节日、载歌载舞的视频，使孩子们能够由此产生无限遐想，对草原的风土人情以及音乐产生强烈的好奇心，之后，教师就可以顺其自然地步入草原音乐教学环节。 2.2游戏导入 爱玩是孩子们的天性，在幼儿音乐课堂中，教师应该充分尊重并利用好孩子的这一天性。事实上，幼儿音乐教学所涉及的曲目大多为儿歌，其中有些儿歌流传甚广，并在流程过程中衍生出了诸多有趣味的小游戏。幼儿音乐教师可以有目的性地搜集与音乐教学相关的小游戏，鼓励孩子们在教学内容导入环节积极参与游戏，也可以以部分儿歌作为背景音乐，让孩子们自由发挥，自行创设几个小情境并进行表演。通过游戏的方式开场，孩子们将会认为音乐本身就是一种很有趣的游戏，通过游戏，孩子们将会经历对音乐理解由浅到深的历程，在这个过程中，他们的兴趣会得到大幅度提高。 2.3故事导入 正如游戏一般，故事对于孩子们来说也有着不可思议的吸引力。因此，教师可以通过一个个浅显生动的小故事进行课堂的导学，使孩子们的心完全被故事情节而吸引，不知不觉地进入到课堂情境中去。在赏析《葫芦娃》《蓝精灵》等幼儿经典曲目时，教师就可以向孩子们讲述音乐背后所牵连的一个个精彩绝伦的小故事，让孩子们沉浸其中，从而顺利完成音乐教学。 3结束语 总而言之，幼儿音乐教学是一项循序渐进的工作，教师必须遵循课程的一般规律，根据教材内容选择恰当的课程导入情境创设方式，以激发孩子们的音乐学习兴趣为根本目的，培养孩子们的音乐感知能力与艺术赏析能力，引导孩子们去发现音乐之美。 参考文献 [1] 孙莹.试论多样化的音乐教育促进幼儿发展[A].第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：4. [2] 龚曉敏.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用探研[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：195. [3] 李璐.奥尔夫音乐教学法在幼儿钢琴启蒙教育中的应用研究[J].黄河之声，2019（11）：106-107. [4] 王莉.幼儿音乐教学中创设情境导入浅析[J].中国校外教育，2014（S2）：475. |
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