| 标题 | 蓝墨云班课应用于高职数学信息化教学的实践与思考 |
| 范文 | 张红玉 王辉 邬连学 摘要：基于蓝墨云班课信息化教学平台辅助高职学校高等数学教学，给出了具体的应用环节和之后的思考，实践证明，利用学生喜欢的移动终端平台进行信息化教学能提高学生的学习兴趣，有效提高学习效率。 关键词：蓝墨云班课;信息化教学;高职数学 中图分类号：G712 ????文献标识码：A 高等数学是所有理、工科院校各专业学生必修的一门重要的基础课，可以培养学生的综合素质和利用数学解决专业实际问题的能力，所以学好高等数学不管是对于学生学好后期的专业课还是走入社会的继续学习都是非常重要的。但近些年来，由于大学连续扩招以及高中毕业生持续减少，导致高职的招生对象不仅是高中毕业生还有许多职高甚至是中职技校的学生，这些学生的特点是文化基础功底薄弱，数学基础不好，自控能力差，素质也是良莠不齐，但是在互联网时代的他们生活多依赖于网络和移动设备，这时，响应国家推进信息化工作的信息化教学应运而生。笔者从2017年至今，一直将蓝墨云班课融入高等数学的教学中，不断实践与思考改进，教学效果良好。 1蓝墨云班课简介 蓝墨云班课是一款适用信息化教学的在线平台。是在移动互联网环境下，利用手机智能设备在线上开展的师生互动教学模式。老师与学生先下载云班课app，老师创建班级会产生一个邀请码，学生按邀请码加入班级即可随时随地与老师互动学习。此模式可以弥补传统教学的不足，提高师生之间以及班级学生之间的互动学习交流，激发学生学习高数的积极性。 2蓝墨云班课在高等数学教学中的应用 2.1课前预习 为保证学生能更好的理解课堂内容，教师在至少上课前一天用电脑web版云班课将对应的课堂PPT，相关的视频，以及学习内容和学习目标上传在平台资源里，再配以适合学生难度的少量简单的问题以掌握学生的预习情况，学生也可在老师开通的答疑讨论区提出自己的问题，老师可随时随地回答。通过预习环节，学生可对课堂知识提前熟悉，并找出自己难理解的部分以备上课时有重点的听讲，加强了学生对课堂知识的消化吸收。 2.2课堂授课 在课堂授课环节，老师可针对学生预习时问题较多的地方重点讲解，可随时利用课堂表现的“随机选人”、“手动选人”功能随机选同学提问，以督促同学跟上课堂节奏，提高课堂专注力，加强师生互动，老师也可利用“举手”、“抢答”功能发动同学自主回答问题，参与活动后可得到的相应经验值也会激起学生参与互动的热情，学生参与度很高。讲完重点知识点后，老师也可随时利用平台的测试功能，将提前编辑好的测试开启，以检验学生的掌握程度，结束测试活动后系统会自动进行结果分析汇总，学生对题目的掌握程度一目了然，老师可针对错的多的知识点重复给学生讲解，让学生当堂消化，加强了学生对所讲内容的掌握理解。成员中的签到功能可提供老师课前、中、后随时发起签到，几分钟搞定，有效解决了大学数学大班上课的迟到、逃课现象。在作业或习题课上也可以采用“分组”或“小组任务”栏目，使每个同学都可以参与进来，解决了传统习题课老师出题只有部分同学能上黑板做的现象，通过小组协作也使得同学之间取长补短，认识到自己的不足。 2.3课后复习巩固 课后，老师可设置课后测试，也可将本次课需要掌握的知识点编辑成练习题拍照上传布置作业，设置最晚上交时间，学生利用晚自习或课余时间及时写完并拍照上交，老师在平台及时批阅并给出相应分数，作为平时成绩的一部分。对于本节课学生不懂的部分也可在平台通过私聊功能或老师设置的答疑讨论区即时询问老师，通过此环节学生可查漏补缺并即时的掌握所学内容。 3辅以蓝墨云班课的信息化教学在高等数学教学应用后的思考 实践表明，蓝墨云班课借助学生喜欢的移动终端平台，有效弥补了传统教学的不足，将学生敬畏的抽象的数学理论转化为直观的图像或动画，以信息化的手段呈现给学生，丰富了教学资源，增加了课堂的信息量，提高了学生学习数学的兴趣;通过课堂测试、讨论、课堂表现等环节使学生随时加入教学环节，积极思考，更好的体现了以学生为主体的教育理念;师生可随时随地答疑、沟通，增加了师生之间的了解，提高了学生的成就感和学习积极性;期末，教师可借助导出功能一键导出学生的汇总成绩，里面学生平时的表现一目了然，顺应了高职教学注重于学生平时表现考察的趋势，也将教师从传统的一项项算分的繁琐中解脱了出来。 蓝墨云班课运用于高等数学教学优点，但也存在一些问题：比如，云班课作为信息化教学的一种方式，与网络的快慢，手机的好坏都息息相关;由于数学公式繁杂，云班课只支持图片的传输，又受手机输入法的限制，学生只能进行客观的选择题测试，主观题只能在本子上写完后拍照上传;还因云班课借助于手机，这就要求学生有很强的自控能力，自控能力较低的同学就会出现上课上网、打游戏等情况，影响学习。 4结语 辅以蓝墨云班课的信息化教学用于高等数学课堂，利多，但也有弊。这就要求我们学校和教师不断的与时俱进，完善校园网络，调整教学方法，做好教學设计，更好的适应教育的发展和生源的变化。 基金项目：承德石油高等专科学校信息化课程建设项目——《经济数学》（会计专业）;河北省高等学校社科研究2019年度基金项目——混合学习环境下高职院校学生网络学习行为特征研究（编号：SD191034）。 参考文献 [1]葛夫夫.基于蓝墨云班课的高职数学线上线下混合式教学模式的探索与研究[J].数理化研究，2018（09）：297. [2]盛晓玲.基于蓝墨云班课的高职数学教学改革与创新[J].信息素养，2018（10）：109-110. [3]张素芬，李逢霞.高等数学课应用信息化手段的优势及途径[J].石家庄职业技术学院学报，2017（02）：77-78. [4]张汉萍.基于蓝墨云班课的高职数学翻转课堂教学设计与实践[J].四川职业技术学院学报，2017（06）：151-153. |
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