| 标题 | 初中英语教学中的阅读教学策略 |
| 范文 | 卜云芳 摘要：新课标要求初中英语教学中强化学生的听、说、读、写、译五个方面的能力，即培养学生掌握专业知识技能，又注重培养学生核心素养，增强其社会交际能力、情感认知能力、自主学习能力。本文将集中围绕初中英语教学展开讨论，分析当前初中英语教学中存在的问题，并提出有效提高初中英语阅读教学效率的策略办法，为广大初中英语教师提供新的教学思路。 关键词：初中英语;阅读教学;高效教学;策略探析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-208 引言 初中学习对于学生而言是一个重要的过渡阶段，初中生想要在学习道路上走得更远，就需要在初中学习过程中接受思维强化与学习方法的训练。而初中英语教学尤其是阅读教学正是学生学习过程中的难点，也是重点。初中英语教师应该采取更高效的教学手段和教学方法进行教学，激发学生的英语阅读兴趣，养成学生英语阅读习惯，从而培养学生的自主学习能力。 一、优化课堂导入，增强学生的阅读学习兴趣 “一节好的课必然有一个好的课前导入”，在阅读课堂教学过程中，教师构建优秀的课堂导入形式，吸引学生的学习注意力，激发学生的好奇心，会保证学生在阅读学习过程中的进步和成长，通过阅读课堂教学，通过优秀的课堂导入，让学生全面参与互动，会让学生的阅读学习兴趣得到激发，也会保证学生通过阅读学习综合实现进步，促进阅读教学过程的强化融合，保证学生阅读学习成效的提升。教师在正式进行课本课文教学前应该先进行情景创设，以问题引入的方式引导学生参与到课堂中来，以增强学生的课堂参与率。 例如在教学《This is my sister》一章节中，教师可以提问创设情境，询问学生班上最要好的朋友是谁，坐在哪里，并通过引导教会学生使用“This is”句型介绍他人，让学生通过口语实践指出班上好朋友的位置，并做介绍。此种方法有利于提高学生的课堂参与率，构建师生良性的双向互动，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 二、教学阅读技巧，提升学生阅读效率 教师在阅读课堂教学过程中对学生的指引会让学生掌握不同的阅读学习方式，通过方法和技巧的指导，让学生的学习效率得到提升，通过阅读技巧的教学，让学生完成难度更强的阅读知识，提升学生的阅读学习信心，缓解学生在阅读学习过程中的迷茫情绪，让学生能够完成有效的阅读教学和连贯性的阅读学习，促进学生在阅读学习过程中整体成果和整体质量的提升。 三、戏剧表演法，唤起学生学习主动性 初中英语课本课文阅读的内容已经有一定的篇幅，其课文内容同样有适用于戏剧表演式的故事。教师可以通过点学生起来分角色朗读的形式让学生参与课堂，即锻炼其口语能力，又帮助学生进一步了解课文内容。更进一步，教师可以通过课余时间将课本课文排练成可供观赏的英语话剧，通过让学生登台表演的方式进行阅读教学。在排练时，学生能通过练习剧本来学习英语口语，同时增强与教师的交流沟通;在表演时，有趣的课堂形式能极大吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高课堂效率;在表演后，教師通过适当的鼓励来给以学生荣誉感、成就感，以激发学生的学习动力。 四、对学生的阅读速度提出要求 在阅读能力当中，阅读速度也是一项很关键的要求，阅读时并不是给予学生充足的时间随意阅读，而是需要给予学生一定的紧迫感，在规定的时间内去完成阅读并且解答相应的题目，这样才可以去评测一个学生的阅读能力，所以在阅读时，首先需要对学生的阅读速度提出相应的要求，这样才可以让学生有一种紧迫感，逐步形成阅读整篇文章的能力，加大学生的阅读量。教师可以从阅读速度上提出要求，当前部分初中生在阅读有不细心或者说注意力不集中的问题，阅读过程中也会出现不连贯的情况，例如阅读完一段内容以后就开始走神，将整篇文章的阅读时间拖得非常长。因此教师可以提出一些简单的阅读小任务或阅读小竞赛，帮助学生提升自身的阅读速度，例如在规定的5分钟时间内，看看哪名学生阅读得最多，并且翻译得最准。 五、有效反思、合理评价，强化学生的阅读学习体验 在阅读课堂教学过程中，教师可以通过有效的反思方式，让学生的阅读学习实效性得到增强，通过有效反思和合理评价，让学生找到阅读学习的本质方式。 通过不同方法让学生的阅读学习成果得到逐步提升，通过阅读课堂的反思评价，让学生找到不同方式优化学生的阅读体验，会促进学生在阅读学习过程中的进步，会加速实现阅读课堂内的教学目标。 例如：在“Could you please tell me where the restrooms are？”的阅读教学中，教师可以在课堂知识讲解之后，通过不同方式考察学生在阅读学习中的成效，随后对学生的学习成果进行简单的评价和总结，要注意在评价总结中首先可视学生在课堂中的表现，表扬学生在阅读学习中的积极态度，随后要逐一指出学生在阅读学习中的缺陷，让学生认识自己在阅读学习中的不足。教师的评价和指引要带有一定的“Artistic color”激发出学生在阅读学习中的激情。随后，教师要引导学生在阅读学习中进行反思，针对阅读文章提出不同的问题，在学生的回答中和其他同学的回答中，让学生认识到自身的不足，指引学生在阅读课堂中分享和总结阅读学习的基本方式，保证学生在阅读学习中提升综合能力，通过教师的合理评价和反思指引，保证学生在阅读学习中取得综合成果，提升学生的阅读学习水平。 结论 在初中英语阅读课堂教学过程中，教师意识到阅读教学的意义和重要性，不断创新方法改善模式，保证学生在阅读学习过程中取得进步，通过阅读课堂中的不同方式指引，提升学生的阅读学习成果，会实现阅读教学目标。但是，在取得丰硕的成果之后，英语教师仍需探索阅读课堂教学与不同方式的融合点，争取为学生提供更加优秀的方式，让学生主动参与阅读学习，通过阅读学习，强化学生的情感感悟，培养学生的终身英语学习意识。 参考文献 [1]官建萍.探究以学生为中心的初中英语阅读有效教学[J].校园英语，2016（1）. [2]钟清凤.浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016（15）：332-334. [3]彭颖标.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].西部素质教育，2016（5）：182-183. |
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