| 标题 | 浅谈小学语文教学中德育教育的有效渗透策略研究 |
| 范文 | 陶雪芸 摘要：在我国素质教育的背景下，人们越来越重视学生在德育方面的教育。处于小学阶段的学生，他们正处于对世界认知和人格认知的过程当中，所以此时学校一定要注重学生德育方面的教育工作，语文课作为一门具有人文性与语言性教育的课程，它在小学德育教育工作当中担任着至关重要的角色。在小学语文教学的过程当中，老师们凭借着语文教材中的各种知识对学生进行思想品德的教育。因此，作为小学语文教师，在新课程背景下，要在语文教学中渗透德育教育，帮助学生树立正确的价值观念。本论文就德育和小学语文学科教学的融合方法进行了研究，希望能够有效探索出实施德育，提高学生个人综合素养的策略。 关键词：小学语文;德育教育;渗透策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-067 引言 为了适应现代化教育发展的需要，老师首先要把培养学生的思想品德教育放在重要的位置。其次，作为学生的领导者和教育的实施者，老师不仅要把语文知识传授给学生，还要承担起塑造学生个人品格的重要任务，这是小学语文老师所应尽的义务，也是小学语文教学大纲的重要要求。为此，小学语文老师应该在教学实践中不断引导学生去亲自体验，主动发现语文中的文字之美，接受思想政治和道德情操的教育，不断促进学生的全面发展。 一、现阶段小学语文德育渗透的现状 目前我國小学在教学当中虽然比较重视学生的德育教育，但是在具体的实践过程当中还存在一定的问题。因为部分老师在选材方面经验不足，导致语文教学内容与相关的德育素材没有进行有效的融合，再加上传统教育观念的影响，老师在进行德育渗透的时候，德育内容比较单一，进而导致学生的思想品质得不到有效的提升。并且老师在进行德育渗透的时候，脱离了社会现实，在实践过程当中得不到有效的实现，大大降低了小学语文德育工作的效率。 二、在小学语文教学过程当中对德育进行有效渗透的创新策略 （一）以教材为基础，强化学生德行意识 新课程改革明确提出在小学教育阶段应该有意识地强化对学生的素质教育，而德育教育便是其中的重要任务。鉴于此，在小学教育的多个不同学科当中都需要有意识地加强对学生的德育教育。广大教育教学工作者需要积极地进行此类方法的实践和研讨，尤其是需要在语文教学活动当中加深学生的理解和认识，利用语文学科的特色和优点来展开德育教育，这具有相当重要的意义，已经成为现代小学语文教育工作者需要共同面对的课题。在语文实践教学活动当中，充分展现语文教材与内容的特性，以此为基础开展德育教育。 例如，教师在为学生讲解部编版《落花生》以后，学生便可以通过对文章的中心思想情感获得良好的德育教育，让学生明白人的外表并非是判定其内心的标准，只有不断地完善自己的心灵才算是真正的美丽。并且，教师还可以将此作为前提支撑，让学生观察日常生活当中的人或事，通过作文的方式予以表扬，这样便可以行之有效地强化学生的写作能力，同时还能够促使学生获得思想层面的成长，打造良好的德育教育环境。 （二）通过小学语文教材当中的德育素材对学生进行德育教育 语文作为一门关于人文教育的课程，其教材里面的大部分内容都蕴含有一定的德育知识，所以在教学过程当中老师要对这些德育素材进行有效的利用，结合学生的个性特点和兴趣对其进行深度挖掘和研究，在课堂教学过程当中潜移默化的将这些德育知识渗透在教学内容当中，从而有效的帮助学生建立正确的道德观和价值观。不过老师在对教材进行发掘和应用的过程当中要注意以下几点。其一，老师要对小学语文教材进行全面了解，吃透教材，对挖掘出来的德育素材进行系统性的整理和归纳。其二，在进行课堂内容教学的时候，要将挖掘的德育素材与课堂内容进行有效的融合，不要顾此失彼，出现相互脱离的情况。其三，老师在进行德育渗透的时候，一定要结合学生的心理特征和个性发展特点，来丰富课堂形式，引导学生积极主动的进行参与，提高学生对德育知识的学习兴趣。同时老师也可以通过多媒体，利用图形以及视频结合的教学方法，给学生营造一种生动、有趣、直观的教学氛围，给学生一种强烈的感官刺激，从而让学生在德育教育方面获得真实的感受，让学生从内心深处受到真正的启发，进而促进学生形成良好的思想道德品质。 例如，在学习小学四年级《观潮》这篇文章的时候，课本上虽然有关于钱塘江大潮的相关图片，但是它不能将钱塘江大潮的动态直观的展示出来。所以这时老师就可以利用多媒体，给学生展示一些有关于钱塘江大潮方面的视频，让学生从视觉方面和听觉方面来感受钱塘江大潮的雄伟壮观，潮水的气势雄伟以及潮声的山崩地裂，让学生犹如置身其中，身临现场去观看钱塘江大潮的壮阔场面。然后老师可以结合相关的视频给学生讲解一些有关于钱塘江的历史，它是吴越文化的主要发源地，自古就被人们誉为“天下第一潮”，是世界一大自然奇观，由此激发学生对大自然的热爱之情和对拥有祖国大好山河的自豪感。 （三）利用语文传统文化，提升学生道德修养 我国自古以来就是礼仪之邦，中华文明是人类文明史上最灿烂的、未曾中断过的。文化是一个国家的灵魂，新时代社会主义制度要求我们做到文化自信，而我们的文化自信和底气就来源于我国优秀的传统文化。通过学习中国传统文化，我们可以学习并领会古人在为人处世方面的礼节，提高自己的文化修养。在我国传统文化中，有很多先进的思想同样适用于当今社会，有很多古代文人的智慧可以帮助学生更好地生活。通过学习中国传统文化，我们可以学习并领会古人在为人处世方面的礼节，提高自己的文化修养。 通过传统文化，我们学习孔子的仁者爱人;学习陶渊明的清廉正直和悠然自得的生活情趣;学习苏轼的高风亮节和旷达乐观的人生态度。通过传统文化，能让学生树立“厚德载物”的道德标准，“修身、齐家、治国、平天下”的崇高理想，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的学习目标以及“天下兴亡，匹夫有责”的优秀品格。 因此，作为小学语文教师，要认识到传统文化的重要性，充分展示传统文化的魅力。在开展语文教学的过程中，利用传统文化，提升学生的思想道德修养。在讲解古代文人墨客的思想境界时，最好做到联系生活实际。通过生活中的例子，让学生对传统文化的理解更深刻，兴趣更浓厚，让学生学以致用，将优秀的传统文化思想和文人的精神品质运用在学习与生活中。比如，赵云的有勇有谋，廉颇的知错能改。再比如孔子的“己所不欲，勿施于人”能让学生懂得与人交往中要学会理解他人;庄子的“夏虫不可语冰，井蛙不可语海”能让学生懂得与时俱进，接受新鲜事物;晏子的“识时务者为俊杰，通机变者为英豪”能让学生懂得分析局势，学会变通;朱熹的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”能让学生懂得只有学习才能进步。学生只有感受到了传统文化的深刻道理和无限魅力，才能有更高的热情去学习并挖掘传统文化，才能使传统文化教育在小学语文课程中得到喜爱与关注，传承与弘扬。 结语 总而言之，在当今社会，德育教育变得越来越重要。语文作为开展德育教育的重要载体，成为提升小学生思想道德修养的重要手段。作为小学语文教师，要发挥创新思维，采取上述措施，将语文教学与德育教育有效结合在一起，以此来促进小学生的身心健康发展。 参考文献 [1]李婧.探究小学语文德育教育的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：250. [2]滑小伟.谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].教育现代化，2019，6（37）：254-256. |
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