| 标题 | 品读文章 妙笔生花 |
| 范文 | 钟美玲 摘要： 閱读教学是小学语文教学的有机组成，对于学生的发展有着积极作用，阅读对学生的发展有着重要的影响，阅读能够让学生有着良好的表达技巧，有利于提升学生的综合能力，阅读在课堂上发挥重要的作用对学生有着重要的意义。老师要引导学生把阅读与写作进行融合，提升语文水平。本文针对小学语文教学中阅读与写作教学的融合进行了探究和分析。 关键词： 小学语文 阅读教学 写作方法 指导意义 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-143 随着课程改革的不断进行，教师对学生教学的方式方法不断的创新，有利于在课堂上更好的对学生进行教学，有利于学生更好的对知识进行掌握，让学生能够不断的发展和进步。语文教师在教学的时候应当根据学生的发展，将阅读教学和写作教学充分的融合，才能够更好的对学生进行指导，让学生的思维不断的提升，有利于学生学到更多的写作经验，有利于学生情感的发挥。 一、小学语文教学中阅读与写作教学存在的问题 在小学语文的教学中，阅读与写作教学占据了大部分的时间。阅读和写作对学生今后的发展有着重要的作用。一些老师在教学的过程中把阅读与写作分开教学，没有重视阅读与写作融合的积极性，这样的教学模式会让学生产生一个误区，让他们误认为阅读与写作毫无关系。 小学阶段，学生没有一个良好的学习习惯，在阅读中不重视对知识的积累，如果对知识不进行重复的复习，遗忘的速度会很快。所以对知识要不断地积累和分析，这样随着阅读量的提升后，素材会不断的丰富起来，从而促进写作能力的提升。 小学阶段学生的理解能力比较低，而且对于一些生字也不太认识，所以学生在阅读的过程中要不断的查生字，这样会影响学生对文章内容的理解，学生不能理解文章的中心思想，对学生积累写作素材会产生很大的影响。 二、小学语文阅读教学中渗透写作方法指导应用的策略 （一）抓紧阅读教学，为学生写作打下良好的基础 教师对于学生进行阅读指导教学，应当认真进行课堂形式的创新，通过课堂形式的创新，以保证学生阅读能力、写作水平的强化。通过必要的阅读，帮助学生真正理解阅读的价值与意义，才能够更好的促进小学语文阅读教学质量的提升，让语文课堂能够取得良好的教学效果。小学语文教师只有抓紧阅读教学，有利于促进学生思维的提升，让学生能够对写作有着良好的兴趣。教师在对学生教学的时候应当不断的创新阅读教学理论，让学生能够由浅入深的进行学习，引导学生能够对知识产生联想，丰富学生自身的想象能力，激发起学习的主动性，加速良好课堂氛围的形成，让学生能够真正的喜欢上阅读爱上阅读。 （二）利用“小练笔”，以写促读 语文教材中每一篇课后的“小练笔”，为阅读与写作提供了最佳的“结合点”，让学生融入课文角色中，在理解与领悟课文内容的基础上，通过以写促读，从而在练笔的过程中，深化对文本语言与内涵的体验，并内化于自身的语言。这种小练笔是对阅读教学内容的一种拓展与延伸，是学生阅读感悟的“沉淀物”，有利于提高学生的阅读能力和写作能力。 在《富饶的西沙群岛》一课后的“小练笔”中，要求学生从四幅图中选择一幅写几句话。引领学生仔细观察图片，发现前面三幅呈现的都是海底的景象，最后一幅呈现的海面上的景象，而这四幅图都与课文内容有着紧密的联系，再次带领学生回顾课文内容，在课文中，作者描写了西沙群岛的海底世界和茂密的森林，同样呈现的是一种海底与海面上的景象。对于缺乏写作经验的三年级学生而言，可以让学生直接模仿课文的写作，也可以进行创造性的表达，这样既能促进对课文内容的拓展与延伸，帮助学生积累写作素材，又能为学生运用课文中领悟出来的写作技能进行创作，有效提升了学生的读写能力，也促进了写作与阅读的深度融合。 （三）引导学生关注文章结构特点和写作技巧 小学低年段的学生在阅读中注重的是词语的积累。在高年级段，阅读的目标就要发生变化，老师在学生阅读的过程中要积极的引导学生关注每一篇文章的结构特点和写作技巧。让学生在阅读中学习别人的表达方式和表现手法，让学生总结别人是如何把修辞方法运用到写作中去的。学生不断地对好的文章进行学习和分析，这样会慢慢提高学生的写作水平，为学生以后的写作奠定基础。例如，在学习课文《我变成了一棵树》时，这篇文章发挥了作者奇特的想象，以一个孩子的口吻讲述了变成一个树后，动物围绕树做出的一些活动。这篇文章是写作教学中很好的教学素材，让学生在写作的过程中充分发挥自己奇特的想象，运用一些写作技巧，让文章内容显的更加丰富饱满。阅读与写作教学的融合可以提高学生学习的积极性，从而促进学生语文水平的整体提升，让每个学生都可以爱上阅读，爱上写作，对语文的学习充满热情和信心，为以后语文的学习奠定基础。 （四）制定良好的阅读计划 教师可以针对学生的特点，制定可操作性的阅读计划，通过持续性的阅读，促进写作能力的提升。在这一过程中，教师要为学生制定良好的阅读计划，能够让学生更好的明确自己的目标，在小学语文阅读教学中应当让学生欣然的接受教学的内容，在阅读中能够合理的规划自己阅读的内容，促进学生对知识的掌握，同时教师在对学生制定阅读计划的时候应当合理的进行，根据学生的实际情况制定教学目标，才能够更好的对学生进行指导，完成合理的阅读和写作的计划，促进学生对知识的掌握。 阅读教学与写作教学的融合，是语文课程“综合性”和“实践性”的体现，让学生在阅读中积累素材和表达方法，在写作中促进阅读知识的理解与内化。利用好教材，强化读写训练和指导，在引导学生完成从“读”到“写”的迁移过程中，把握语文规律，实现读写能力提升。 参考文献 [1] 胡海英， 郭杰. 小学语文阅读写作一体化教学策略研究[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019（8）. [2] 吴佳卉. 小学语文阅读写作一体化教学策略[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020， 000（001）：25. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。