| 标题 | 浅析初中体育足球教学策略 |
| 范文 | 王进洲 摘要：初中阶段是学生正式步入素质教育的入门阶段，而这一阶段学生的身心正处萌芽期，他们的生理及心理都还在发育，此时不仅仅要开展文化方面的课程，还要重视培养学生群体体育方面的能力，帮助其实现全面、综合性的发展。本文立足于初中体育教学角度，分析了初中体育足球教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：初中体育;足球教学;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-151 初中体育教师更需要强化对体育核心素养的重视，更应该从学生的具体情况出发，甄选更为适合的教学模式推动新课改的深入践行。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中体育足球教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、初中体育课堂足球教学现状 目前，体育教学活动中足球教学已遵循新课改要求被列入初中体育课堂教学活动中，然而实际上多数体育教师针对足球并未形成全面且专业的了解，对足球教学并未予以足够重视，致使初中体育足球教学在实施过程中受到阻碍，并存在诸多问题对初中体育教学质量的提升造成影响。 现阶段体育教学中所存在问题主要如下：首先教师为体育教师对足球教学并未予以足够重视。 体育教师在传统思想影响下，并未对足球教学的教育意义形成全面认知，仅将足球视作一项体育运动，仅可起到娱乐身心及锻炼身体的作用，在课堂教学中仅将简单的踢足球的方式向学生传授，学生对于专业的足球知识也并未加以了解。 其次为教学方式陈旧。 因传统足球教学模式陈旧，且教学方式枯燥无聊，使得学生难以对足球学习产生浓厚学习兴趣。 伴随学生所处年级阶段不同，学生理解能力、认知能力均会有较大差别，若教师在教学活动中仅采取一种教学方法、教学模式，并未以学生实际情况出发，因材施教，则课堂教学活动无法吸引学生参与，此种教学模式下，除会打击学生好奇心外，也会降低学生足球学习兴趣，并同新课标所制定的教学目标背离，影响学生体育综合素质发展。 二、初中体育足球教学策略 1.丰富足球教学内容，提高足球教学的针对性 推广校园足球活动的初衷是为学生创造一个可以“人人参与”的运动机会，只有让每一个学生都融入到足球教学之中，它才能够发挥出最大的作用。因此日常教学中，教师必须要学会尊重学生间的差异，不能简单地用统一化的标准来要求学生。结合实际教学现状分析，很多身体基础差而且对足球运动不感兴趣的学生很难跟上正常的教学节奏，长此以往，他们必然会对这项运动失去兴趣。假如只为了迁就这部分学生而只开展基础内容的训练，又会影响到部分高水平学生的学习热情，因此教师必须要做好两者的权衡。具体来说，应当根据不同层次学生的实际接受能力来安排教学任务，并逐步丰富教学内容，以确保能够在现有基础上帮助其实现足球技能的全面提升。在训练之余，也需要多为学生组织一些足球比赛，让其将学到的理论知识或运动技能运用到比赛之中，并发现自己的不足。在进行颠球这部分技巧的教学时，当大部分学生都掌握了颠球的技巧后，笔者便在班上组织了一次“颠球比赛”。之后还准备了一些小小的奖励来激发其积极性。比赛是通过让学生自由结组的方式来完成的，在每节课下课前都会在小组间组织一场循环赛，直至期末决出最后的冠军。 2.更新教学思维理念，以分组教学促多向培养 在足球教学中，教师既要尊重学生的个人意愿，但也不能完全放任学生自由选择，而要采取分组教学的方式，针对初中生在身体和心理方面的不足进行多向培养，促进学生综合能力的提升。 例如，对身体素质较好但不愿意吃苦、不愿意受累的学生，教师可以将其分入强化组，适当减少足球技术方面的教学内容，而增加带球长跑、折返跑等基础练习项目，并对有所改变的学生予以鼓励，对在足球练习中一遇到挫折就退缩的学生，教师可以将其分入技巧组，给予更多的技巧指导，反复地向学生演示运球、颠球等过程，并由教师和其他组员对学生的表现进行针对性指导，指出学生存在的问题，帮助学生解决困难、培养信心，使学生的抗压和抗挫折能力得到提升。 3.明确学生主体地位，以分层教学促多向培养 在具体的足球教学中，教师应当首先调查了解学生对足球的兴趣及未来期待，然后根据学生的自身愿望进行相应的课程设置，为不同期待的学生设置最为适宜的教学课程，对学生进行分层教学、多向培养，从而在有限的体育教学时间内提供最有价值的教学指导。 例如，有的学生非常喜欢足球运动，希望未来能有机会成为职业足球运动员，教师就应当从足球的基本技能入手，结合初中生的身体状况和接受能力，进行脚内侧停球、脚底接球、胸部停球、射门、过人等一系列循序渐进的技术指导，并且在团队练习中将有同样期待的学生组成一隊或者两队展开对抗，在对抗过程中进行战术指导和小队配合指导，帮助学生掌握并不断巩固和强化足球技能，为未来的足球职业发展奠定坚实的基础;有的学生喜欢体育运动，但只是希望将足球作为爱好，教师可以适当地进行足球技术指导，然后给学生更多的自由活动时间，让他们自行组队进行练习和玩耍，从而保持学生对足球运动的爱好与热情;有的学生不喜欢足球运动，教师也不必强行要求学生进行足球技能学习，而可以将足球运用于常规的健身运动当中，如可以让学生练习带球前进，让学生在轻松的练习过程中得到腿脚、腰部等身体方面的锻炼，达到强身健体的教学目的。 综上所述，足球作为初中阶段重要的体育运动项目，不仅仅深受学生群体的喜爱，让学生感受到体育锻炼的乐趣和足球的魅力，还可以提升其身体素质和体育核心素养。正所谓“教有法而无定法。”想要充分发挥出足球教学的作用，教师还需与时俱进，去旧革新，不断完善足球教学的教学内容和形式，创新多元化的教学手段，以此提升初中生的足球运动水平。 参考文献 [1]勤程.论农村校园足球在初中生身心素质建设中发挥的重要作用[J].当代体育科技，2018，8（17）：108+110. [2]陈家锦.依托足球教学 拓展综合潜能——以足球教学为例探索初中体育“拓潜教学”模式[J].华夏教师，2018（13）：74-75. [3]李玲，方程，黄谦.中初中校园足球工作综合评价指标体系[J].体育学刊，2018，25（03）：120-125. |
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