| 标题 | 浅谈学生的创新精神与实践能力的培养 |
| 范文 | 方太和 【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味追求引进技术，就永远摆脱不了技术落后的局面，一个没有创新能力的国家，就难以挺进世界先进国家的前列。教育在培养民族创新精神和创造人才方面，肩负着特殊的使命，作为教师要意识到我们创新教育的重要性，在教学中就应该把创新教育摆到重要的位置上，注重培养学生的创新精神与实践能力，开发学生的潜能，培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。 【关键词】创新 实践 培养 氛围 【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0069-01 创新教育作为素质教育的核心，是时代赋予教师义不容辞的责任，是进行教学改革，开创教育工作新局面的一个很重要的课题。那么怎样来培养学生的创新精神与实践能力呢？我认为教师在日常教学中要做到以下几点： 一、实施爱的教育，培养学生积极向上精神 爱的教育是儿童教育的基本原则和方法，教师对学生的爱在教育中具有重要的作用，师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育着儿童的心灵发展，师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，在这样的师生关系中，学生不仅乐于学习，而且个性能得到充分发展，形成积极向上的精神状态。我们在教学中始终要把爱放在首位，应有一颗爱心，它不应埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感受到。 在教育教学活动中，我们要禁止讲粗话俗话，推行爱心用语，保护学生的心灵不受伤害，多给学生一些关爱和温暖。对学习好的学生热心引导，以培育创新精神与实践能力；对学习差和调皮的学生，也应从爱开始，进行指导和帮助，不歧视，不排斥、不粉刺挖苦。学生们感受到老师的爱，就有良好的情绪，学习的积极性也就提高了。在爱的教育中，我们也要培育学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格，在平时班队课中都要开展“谁言寸草心，报得三春晖”活动，使学生感受父母的爱，老师的爱，从而培养学生爱父母，爱他人的情感。 二、实施生活教育，引导学生关注社会生活 随着课改的实施，我们应该将日常的教育教学都要和社会生活结合起来，教学中，书本知识要联系社会实际，课堂教学是学生获取知识的主渠道，要使学生积极主动地投入到课堂学习中去，教师就必须在内容选择，组织形式上接近学生的生活，使学生感到生动有趣。课堂上可利用小学生好奇心强，想象力丰富的特点，来组织教学，如：教师用故事引路与学生一起去闯智慧宫；扮演医生给病人看病，进行改错练习；扮演记者，主持去采访。学生有时当演员，有时当顾客，有时当医生，课堂变成了社会生活的舞台，学生在充满新奇的课堂中大胆地进行理解、记忆、想象，显得那么可爱、清新，创新就从这里萌发，兴趣也从这里开始。教师还要指导学生写好数学观察日记，培养学生的实践能力。培训学生的实践能力是数学教学的一种有效手段，教学实践证明，鼓励学生写数学观察日记，对于培养学生的实践能力很有帮助。 三、加强鼓励教育，激发学生学习热情 鼓励教育非常重要，但鼓励教育不能陷入误区，鼓励教育不是不能批评学生，而是带有建设性批评，让学生在失败和挫折面前不害怕。而我国现在中小学教师一般都表扬成绩排名前几名的学生，中等和后进生往往得不到鼓励，事实上，如果一个学生从20分到40分进步是很大的，却很少受到表扬。我曾经在山区小学任教，刚接任一年级，班上有一位因数学差而留级的男生，二十道数学题只做对了两道，我给他10分，画了一个笑脸，他找到我问是不是在笑他，我说当然不是笑你，你做对了两题，总比一题都没对要好，我希望你下次做对四道题，这样我给你画两个笑脸。受到鼓励的这位后进生后来通过努力，数学成绩越来越好，成了全班数学最好的学生，并考入华中科大。因此，鼓励教育不是掩盖学生的缺点，而是正视自己的不足并且努力，鼓励重在过程，是对学生付出的努力给予承认，鼓励教育能激发学生学习热情，是学生学习的动力。 四、创设愉悦学习氛围，提高课堂教学效果 为了在教学过程中使学生能够真正作为主体去活动，需要为教学活动营造一定的环境和气氛，课堂教学气氛的好坏对学生的认知与创新能力的培养，影响甚大。 在课堂上，往往看到两种不同的场面：有的课堂，教师满怀激情、生动传神，学生情绪高涨，兴趣盎然，教与学双方都沉醉在一种轻松愉快的气氛中，其间虽有苦思冥想，但茅塞頓开后，脸上荡漾出发自内心的笑容；有的课堂，教师神情凝重、呆板教法，乏味枯燥的讲解，学生神情木然、毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。 善于创设愉悦和谐的课堂气氛是教学艺术的体现，教师应用这种良好的教学环境去感染和激励学生，为实现认知和主动学习创设条件。 例如，我在设计教学《梯形的面积》一课时，就关注学生已有的知识、水平和经验。《梯形的面积》教学之前，学生已学过了平行四边形和三角形的面积计算方法，而梯形的面积公式推导方法与三角形的面积公式推导方法有很大的相似之处，课前我让学生自己用硬纸板剪出两个完全一样的梯形。课堂教学时，力求让学生自己去发现和概括梯形的面积公式，在探究的过程中发展学生思维的创造性。为了达到这一目的，我让学生动手操作，分组合作探究，这样，通过“剪、移、转、拼”的活动，初步概括出梯形的面积公式，让学生真正亲历知识的探究过程；同时，又由于各项活动的设计环环相扣，步步深入，不仅激发了学生探究学习的兴趣，同时，学生思维深度和广度也得到了有效的培养。 创设适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境，能使学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心旷神怡，会使课堂教学达到事半功倍的效果。 五、精心设计课堂练习，促进学生思维发展 课堂练习是教学过程不可少的组成部分，这不仅仅是对教学新知的简单重复，也不仅仅是学生学习效果反馈的方法，是发展学生创新思维的最好手段。例如，学习了长方形和平行四边形面积计算后，我设计了这样的练习：用两根长10厘米、两根长6厘米的木棒，钉成一个长方形，然后两对角一拉变成平行四边形。（演变的平行四边形高为4厘米）。 1.这两个图形什么变了？什么没变？ 2.你能计算出它们的周长和面积吗？ 这样练习题的设计不是单纯地模仿例题，机械地套用公式计算，而是在对题目的观察中，培养学生透过表象看实质的思维能力，使学生加深了对长方形、平行四边形的周长和面积计算的理解，培养了学生思考问题的深刻性和全面性，达到了促进学生思维发展的目的。 参考文献： [1]数学教学中如何培养学生的创新意识[J].张翠芹.考试（教研版）.2009（08） [2]小学数学教学中创新精神的培养[J].詹婵莉.教育实践与研究2005年02期 |
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