| 标题 | 初中语文教学中传统文化的渗透策略探析 |
| 范文 | 张小花 摘要：新课程改革背景下，初中语文教师需要充分明确在现阶段初中语文教学中渗透传统文化的优势，以此为依据来制定出具有一定针对性与个性化的教学方案。本文主要分析初中语文教学中传统文化渗透的问题，并针对初中生的学习特点与语文教学要求，提出在教学中渗透传统文化的有效措施，以此来加强学生对传统文化的了解，提高学生的民族自信心。 关键词：初中语文教学;传统文化;个性化教学方案 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-369 引言 在传统的初中语文教学课堂中，教师通常只看重对理论知识的讲解，而忽视了培养学生学科素养与文化素养的重要性，导致教学效果不理想，不能最大限度地发挥传统文化在初中语文教学中的作用。这就需要初中语文教师在新课程标准的指导下，在课堂教学中基于学生特点与教学内容来选择合适的教学措施，从而有效提升初中语文教学效率，促进语文教学与传统文化的融合。 一、立足教材，发掘传统文化价值 在初中语文教学阶段，教师要想将传统文化知识有效的渗透到语文教学之中，培养学生产生传统文化的学习认知，首先就需要教师自身深入挖掘教材内容，将文章内容中所蕴含的传统文化知识拿到课堂教学之中进行讲解，调动学生的探究兴趣以及求知欲望，从而有效地引导学生进行文章内容的深入挖掘，培养学生形成语文探究能力，这样不仅能够形成传统文化教育的一个良好开端，更能为学生打开传统文化知识的学习大门，让学生逐步进入到传统文化知识的学习领域之中，促进学生文学素养的加快形成。 例如，在教学《岳阳楼记》一课时，这篇文章就透露了强烈的人文教育，致使教师首先就要做到深入挖掘文章内容，将其中所蕴含人文教育完整地呈现到课堂教学之中。首先，教师可以引领学生进行文章内容的共同阅读以及共同朗读，先让学生熟知文章的大概含义。随后，在学生阅读以及朗读结束时，教师在引导学生进行文章文字以及段落的深入了解，指引学生分析范仲淹面对仕途上的不得志、官场上的不得意所形成的胸怀，以此来帮助学生全面了解范仲淹的思想，进而通过这样的方式，在加深学生文章记忆与理解的基础上，将文中所蕴含的文学教育有效的渗透在语文教学之中，以此来促进学生文学素养的形成与提升。 二、提高学生学习兴趣。 初中语文教师应依据教学目标，选取教材中蕴含传统文化、道德情趣的教学内容，并通过采用多样化的教学方式与教学手段，带领学生一起感受课本内容中包含的生活真谛与道德素养，从而提高学生的学习兴趣，使学生真正体会传统文化的思想含义。在初中语文教学过程中进行传统文化的教育，不但可以传承中国的优秀历史文化，还可以培养学生良好的道德品质，提高学生对中国优秀传统文化的鉴赏力。例如，在讲解初中语文人教版《核舟记》一课时，教师就可以充分利用多媒体技术开展传统文化的渗透教学，教师可以让其观看多种核桃制成的手工艺品，从而让学生深入了解故事的过程，加深学生对传统文化的了解，提高学生对语文知识的学习兴趣，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。此外，教师在讲解对联时还可以将其与我国的传统节日相结合，以此来提高学生的学习兴趣。通过组织学生参与与传统节日有关的民俗活动来大大提高学生的积极性，丰富学生的传统文化知识。 三、深入学习汉字文化 文字是學生学习语文知识的基础，是中国传统文化遗留和进化的产物，同时文字中也蕴含了大量的传统文化信息。在实际教学中，教师就可以结合文字的教学特点，根据文章内容引导学生进行文字的共同分析与了解，让学生能够通过文字来获取相应的传统文化知识，这样不仅有助于培养学生形成语文探究能力，还能加强学生对于文章内容的理解。 例如，在教学《醉翁亭记》一课时，教师就可以引导学生去共同分析文章内容重点文字的含义：如“而”在文章中不同的用法;“之”在文章中的不同的用法;“非丝非竹”中的“竹”字在古代表达什么含义在现代又表达什么含义;“四时之景不同”中的“时”字在古代表达怎样的含义在现代又表达怎样的含义;“归”在文章中都蕴含了哪三重含义;“临”在文章都蕴含了那两种含义;引导学生去探究、去钻研文字的奥秘，从而以此在学生探究的过程中，让学生能够自然地吸收到相应的传统文学知识，促进学生文学素养的形成与提升。 四、善于利用传统节日，进行文化教学 中国拥有着种类繁多的传统节日，这些传统节日对于我们而言，具有缅怀先辈、传承民族精神的重要作用，像春节、中秋节等都是中国重大的传统节日。而在初中语文教学中，教师就可以将传统节日有效的引入到语文教学之中，激发出学生对于传统文化知识的学习兴趣，引导学生去探索传统节日的由来，进而以此让学生透过传统节日的本质去吸收相应的传统文化知识，在调动学生学习积极性的基础上，不断加强学生的传统文化学习效率。 五、拓宽知识，深入学习传统文化。 渗透传统文化知识，不仅要在初中语文教学的课堂上进行，还要充分利用课下的时间来拓宽学生的知识范围，帮助初中生们能够接触更多、更丰富的传统文化知识，从而培养学生的传统文化素养，提高初中语文课堂中渗透传统文化的教学效率。比如《戏曲大舞台》一课，其中蕴含着丰富的文学、戏曲、服装、表演等传统文化，因此，语文教师就可以充分利用传统文化的教学机会，给学生布置课下学习任务，让学生们在课下独立收集有关戏曲的种类、戏曲表演名家、部分经典戏曲中的选段等等知识，再让学生进行戏曲模仿秀活动，从而充分调动初中生们对传统文化的学习积极性，同时也能够帮助其深入了解传统文化知识，迅速拉近初中生们与传统文化的距离，让学生能够真正地贴近传统文化、享受传统文化、爱上传统文化。通过组织富有知识性和趣味性的课后传统文化活动，不但能够丰富初中生们的知识范围，还可以增强学生收集、整理信息的能力，提高初中生们的传统文化素养与民族自信。 结语 总之，中华文化源远流长，初中语文教学承担着重要的传承作用，这就需要初中语文教师依据新课程改革的具体要求与学生的特点，积极创新教学方法，为学生营造传统文化的教学氛围，通过组织多种教学活动与实践活动加强初中生对传统文化的了解，提高学生的民族自信心，让初中生们更好地传承并发扬传统文化。 参考文献 [1]郭珊娜.中华优秀传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].新课程导学，2019（36）：10-11. [2]黄文龙.对初中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智，2016（36）. |
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