| 标题 | 小学语文教学师生互动中的话语沟通 |
| 范文 | 李芳霞 摘 要：为促进学生学习能力的提升，需要在实际课堂教学过程中以学生为中心运用创新教学模式。主要从理论层面就小学语文教学中师生互动话语沟通的措施进行探究，希望能对提升课堂教学质量起到积极作用。 关键词：语文课堂;教学互动;沟通 为促进学生语文知识学习能力的提升，需要教师从创新的角度出发，改变传统、单一化的教学方式，要能为学生创设活跃的课堂，真正有助于学生语文知识的良好学习。师生互动过程中加强话语沟通，结合具体的教学内容进行积极优化，构建良好的师生关系，才能提高课堂教学效率。教师在语文课堂中要发挥积极引导作用，成为学生学习的引路人，促进学生学习素养的提升。 一、提问方式促进师生互动 小学课程教学中，教师为能提升课堂教学质量，需要从创新教学方法的角度出发，通过加强师生之间积极互动，加强话语沟通，在了解学生学习情况的基础上开展教学活动，进而真正对学生学习积极性激发起到促进作用。语文课程教学中正确应用提问方式，能够调动学生参与学习的积极性以及能加强师生之间的积极互动，提高话语沟通才能对学生语文知识学习质量提升起到促进作用[1]。 例如，语文课程教学中为学生讲述“狐狸和乌鸦”的故事，为促进师生之间在课堂中积极互动，需要教师把握教學的重要环节，主动向学生提问，通过问题的引导加强师生之间的良好互动，在这一基础上进行积极优化。如为学生提出这样的问题：狐狸为什么要问乌鸦及其孩子好不好呢？是不是真正地夸奖乌鸦的歌声比较优美呢？狐狸和乌鸦各自都有什么样的性格特点？通过这样问题的提出，学生之间能够形成积极的讨论互动的状态，也能加强师生之间彼此的联系。语文课堂教学中，教师只有充分利用话语沟通的方式，将提问的方式作为桥梁，促进师生之间课堂中良好互动，才能为实现高质量的语文课堂教学目标打下基础。 二、情境互动促进师生语言沟通 只有以学生为中心创新教学活动，为学生创设动态的学习情境[2]，才能促进师生之间有效沟通，才能为实现高质量教学目标打下坚实的基础。教师在实际语文教学中要对学生思维能力进行培养，将其作为课程教学的重要任务，实际课堂教学中只有以学生为中心，采用互动情境的方式，加强和学生沟通，才有助于促进学生思维的良好发展。 例如，课程教学过程中要以学生为中心创新教学环境，通过情境化教学的方式激发学生对语文知识学习探究的积极性，促使学生思维在课堂中能够充分发散，从而才能真正有助于学生学习质量提升。教师在为学生讲述“狼和小羊”的故事，为学生创设故事情境，让学生对内容进行阅读，然后对学生分小组进行角色扮演的情境指导，师生之间在加强彼此的沟通联系下，能够对学生对语文知识的学习起到促进作用，对学生综合学习能力提升起到积极促进作用，只有这些基础层面得以强化，才能为学生语文知识学习质量提高打下坚实的基础。 三、促进课堂讨论活动开展，加强师生互动沟通 教师在语文课堂教学工作开展中，要为学生设置相应的讨论话题，作为师生互动沟通的重要方式，这对激发学生对语文知识的学习探究有着积极作用，能够对学生在语文课堂中高效学习起到积极作用。正确运用语文课堂讨论的教学方式，促使学生参与到课堂学习活动当中，有助于良好班级风气的形成，教师和学生之间以及学生与学生之间形成良好互动的状态。语文课程教学中涉及的内容丰富，教师在对学生学习素养培养中要采用恰当的方法进行促进，通过师生间加强沟通联系，调动学生语文知识探究学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生可持续学习。 如在课堂教学中为学生讲述“司马光”的故事，为能够加强师生之间的互动沟通，教师在实际课堂中可为学生设计讨论的话题，如，司马光砸缸能不能运用其他的方法呢？学生在教师所提出的问题引导下，通过小组讨论的方式，展开开放的交流活动，促进学生积极参与到讨论活动中去。小组成员在实际问题的引导下，讨论的主动性被激发了出来，这对提升学生语文知识学习的积极性和兴趣能起到促进作用。通过提出开放性的问题，学生之间以及师生之间形成了良好的互动，对这一问题学生纷纷调动自己的思维进行思考，学生学习讨论的积极性比较高。 四、结语 在实际语文课堂教学工作开展中，为能促进学生语文知识学习的主动性和积极性，教师要充分注重方法创新应用，以互动为桥梁，加强师生间的沟通联系，在这一基础上教师实施针对性的教学举措，才能真正促进学生语文知识的高效学习，提高学生综合学习能力水平。 参考文献： [1]李斌，黄珊珊.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2019，25（5）：16-17，124. [2]李艳春.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].赤子（上中旬），2019（23）：228. |
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