| 标题 | 小学语文教师如何指导学生进行课外阅读 |
| 范文 | 高海燕 摘 要：小学阶段是一个人成长发育的关键时期，是人们智力、语言以及行为习惯等养成的重要时期，也是培养能力的黄金时期。在这一期间阅读能力的养成是非常重要的，通过阅读可以有效地帮助学生提高阅读能力，在语言表达、思维逻辑方面都有一定的促进作用。而阅读作为教育组成的重要部分也是具有基础性的基本教育，因此教师必须加強对学生的阅读指导。以小学课外阅读为例，详细分析小学语文教师如何更好地指导学生进行课外阅读。 关键词：小学语文教师;课外阅读;策略 教师加强对学生的阅读指导，对于提升学生的语文水平有着极大的促进作用，可以让学生未来的语文学习得到更好的发展，因此小学阶段的阅读是当前教学工作的重点。随着新课程改革的推进，小学语文教师已经认识到了这一点，开始注重对学生课外阅读的指导，取得了显著的成果。 一、小学语文课外阅读的现状 虽然现在很多教师已经认识到小学加强语文课外阅读的重要意义，但是在实际语文阅读过程中还是面临很多问题，不能有效落实下去。首先就是学生阅读的书籍不适合他们，过于随意，没有从学生的实际出发，应该有针对性地结合小学语文教学特点与学生实际选择书籍。其次是教师在落实教学方案时，只是为了完成教学任务，所以就会让学生大量阅读课外书籍，这种方式对于促进学生语文综合素养是起不到积极作用的。另外，很多教师为了提高学生的写作能力，推荐的书籍中作文类的书籍占多数，学生的阅读范围过于狭窄。还有很多学生并没有看到阅读的魅力所在，没有体会作者想要表达的真正含义，因此学生不爱阅读，缺乏阅读兴趣。除此之外，家长为了使自己的孩子更加优秀，在课余时间给孩子报了大量的兴趣班、补习班，学生的课余时间被补课学习所占用，没有足够的时间进行阅读，因此阅读量也是非常匮乏的。 二、小学语文教师对学生进行课外阅读指导的策略分析 （一）让学生的阅读兴趣得到加强 学生对阅读是否充满兴趣直接影响阅读的成效，这时教师应该对学生的阅读兴趣进行激发，调动学生对阅读学习的积极性是非常有必要的。对此，教师应该有正确的认识。首先，教师应该推荐合适的书籍供学生阅读，结合学生的实际情况进行分析，找到合适学生各个阶段的课外阅读书籍让其进行阅读。例如，低学段的学生因为独立阅读能力还比较弱，在阅读中存在依赖性，所以教师就可以选择一些适合亲子共读的书籍，让父母引领孩子进行阅读，培养学生对阅读的兴趣。其次，需要对学生们的阅读氛围进行创设，让学生更加喜爱阅读书籍。例如，教师利用清晨时间组织学生一起诵读，午休时间也可以让学生自由选择自己喜爱的课外图书进行阅读，还可以在教室中设置一个读书角，让喜爱阅读的学生可以随时随地进行阅读。课后时间为学生创设共同阅读的良好氛围，这样做可以调动学生对阅读的兴趣。另外，还要给学生提供阅读交流的机会。小学阶段的学生大多活泼好动，具有强烈的表现欲望，他们很多都愿意把自己的阅读收获展示给自己身边的同学，这时教师应该对其特点进行掌握，在班级内定期开展读书交流活动，让学生互相交流、畅所欲言，提供给他们阅读交流的机会，调动学生的积极性。 （二）对学生的阅读习惯进行关注 培养学生良好的阅读习惯也是需要重点关注的内容之一，小学生应该从小养成热爱阅读的好习惯，才能为未来的发展打下好的基础，首先要做的就要提高阅读效率，制订合理的阅读计划和时间。一旦实施了阅读计划，其阅读效果才能加强。其次，要让学生养成良好的记录平时生活的习惯，撰写读书笔记，老师还可以让学生将平时阅读过程中好的短语、句子都摘抄下来。再者就是培养学生专注、质疑的行为习惯，让他们在阅读中获取丰富的知识。 （三）建立有效的评价机制 除了前文所提到的指导学生进行课外阅读的方法之外，建立有效的评价机制也是非常重要的，教师需要对班级学生的阅读情况有全面的了解和认识，并且对他们进行有效的评价。这种方式可以在很大程度上促进学生阅读主动性的提高，巩固学生的阅读成果，真正将课外阅读落实下来。 三、结语 综上，为了有效提高小学生的课外阅读质量，小学语文教师必须加强重视程度，采取科学合理的方法是必要的条件。因此，在平时的教学过程中，应该让学生增加对课外阅读的兴趣，根据学生的实际情况选择合适的课外阅读书籍，尊重学生的个性化阅读，提供给他们阅读交流的机会，及时对他们的阅读情况进行评价，只有这样才能更好地促进学生阅读能力提高。 参考文献： [1]顾程.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].小学生（中旬刊），2018（7）. [2]卢熙.谈小学生课外阅读习惯与能力的培养策略[J].西部素质教育，2017（21）. |
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