| 标题 | 新教改下英语阅读教学策略研究 |
| 范文 | 徐秋玉 摘要：在新教改不断在高中英语推进背景下，核心素养成为改革重要内容，与此同时也成为高中英语教学主要教学目标。所谓高中英语核心素养就是指，在教学过程中培养学生的文化意识、语言能力、学习能力以及思维品质等方面，进而为学生今后进行英语学习奠定良好基础，同时还能够促使学生获得更好更加全面的发展，由此能够看出在高中英语阅读教学中充分体现核心素养具备十分重要的现实意义，教师应注重针对核心素养下的高中英语阅读教学策略进行探究。 关键词：新教改;英语阅读;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言：在高中英语阅读教学过程中充分体现出核心素养，不仅能够大程度提高阅读教学质量及教学效率，还能够促使学生获得更加全面的发展，达到学科育人的教育目标，为学生接下来参加英语高考奠定良好基础。 一 以多种方法为基础提高学生们的学习兴趣 阅读教学一直以来都是高中英语教学活动开展中非常重要的一部分，会直接影响学生们的高中英语学习成绩。与高中英语阅读教学现状进行结合分析时，发现阅读课堂教学的整体效果并不是很理想，导致这一现象出现的根本原因是学生们对于英语阅读学习的兴趣并不是很高。阅读教学中，学生们一直以来都是其中的主体，如果只是单纯教师关注阅读教学，根本无法保证教学效果。因此，只有保证学生们可以积极主动地参与到整个课堂教学活动中，才能够从根本上保证整个教学活动的顺利开展。由于我国受到传统应试教育理念的影响，在某种程度上教师直接将学生们看作是一种可以批量生产的“机器”，并不会对学生们的想法进行综合考虑。这种形势下，导致的结果就是学生们的学习效果根本达不到预期。 教师在日常教学时，应当与当前新时期背景下的新课程标准改革要求进行有效结合，对英语学科核心素养当中的内容进行深入了解，以此来实现对学生们学习能力的提升，同时还可以培养学生们逐渐养成良好的思维品质。由于英语阅读教学一直以来都是重点教学内容之一，因此教师在日常教学时，要想保证阅读教学活动的顺利开展，就必须要结合现实要求，积极采取有针对性的对策，保证学生们的学习兴趣可以被有效地调动起来。 二 着眼于语言素养，夯实学生的英语基础知识 高中英语学科核心素养明确指出，语言能力是高中生必须要具备的一种关键能力，语言能力的培养与提升不仅有助于提升学生的文化意识、思维品质以及学习能力，还能够在一定程度上拓展学生的知识与思维视野。因此，在阅读教学过程中，教师应注重培养学生的语言素养，还需要引导学生进行英语基础知识体系的构建，这样才能够在提升阅读教学有效性的同时，更好地培养学生的学科核心素养。在阅读教学活动中所需要涉及到的英语基础知识较多，例如英语单词以及英语语法等知识，而教师所需要做的一点就是帮助学生在阅读学习过程中懂得如何运用这些基础知识，帮助学生夯实英语基础知识，并在此基础上对这些知识加以掌握与运用，为其今后的学习奠定基础。 三 引导学生自主进行阅读，培养学生自主学习能力 想要在高中英语阅读教学过程中培养学生的自主学习能力，那么其前提条件就是要激发学生对于英语阅读的学习兴趣，值得教师注意的是，在培养学生自主学習能力的过程中，一定要格外重视自主学习的层次感，在此基础上则要求教师应针对班级内每一名学生的英语学习实际情况具备充分了解，并且将学生合理分成三个层次，具体而言分为：英语学习的优等生、英语学习的中等生、英语学习的后进生，然后针对不同层次的不同特点制订不同的自主学习方案，在此过程中针对英语学习后进生而言，教师一定要重视给予学生个性化指导，在一定程度上帮助学生，这种情况下学生才能够完成相应的学习任务。总而言之，通读文章以及自主阅读对于培养学生英语学习能力以及语言能力核心素养具备十分重要的作用价值。 四 拓展延伸以发展高中生文化品格 众所周知，英语本身就是一门有新异性特征的学科。英语教学中所体现的内容等，都可以表现出来欧美文化与我国传统文化之间存在的明显差异性，因此在英语学习中，必须要重视对学生们文化品格的塑造和培养。因此，在英语阅读教学中，可以将阅读内容作为出发点，对相关内容进行适当的延伸、拓展，其目的就是开拓学生们的视野，丰富学生们的知识量，以此来保证学生们文化品格的塑造和养成。教师可以利用多媒体技术将不同地区、不同时期背景下的文化、文明社会生活等真实情景展示出来，教师可以引导学生们对外来文化、传统文化如何共存进行讨论。这种方式在日常教学中的合理应用，不仅有利于帮助学生们对各地区的文化有更加深入的了解，而且可以锻炼学生们的思维能力。 五 科学合理设计课堂提问，培养思维品质核心素养 在高中英语阅读教学过程中课堂提问是引导学生积极思维的重要有效教学手段，因此，通过科学合理地设计课堂提问，能够培养学生思维品质核心素养。一般情况下而言，在以往的高中英语阅读教学过程中，教师都会运用到闭合性问题进行课堂提问，所谓的闭合性问题就是指，这个问题只有一个唯一的、固定的、正确的答案，虽然能够发挥一定的作用价值，但是却不能够获得培养学生思维品质核心素养的教学效果。而在此基础上，教师应运用闭合性问题以及开放性问题结合的方式进行课堂提问，所谓的开放性问题就是指，这个问题有很多正确答案，由此能够看出开放性问题更有利于调动学生思维，更有利于培养学生的思维品质核心素养。其次，在高中英语阅读教学过程中运用评估性问题以及参阅性问题能够使得学生的高阶思维能力获得一定培养。参阅性问题的运用其主要意义就在于帮助学生理解阅读文章当中存在的内涵，通常情况下都会要求学生对于阅读文章的文本信息进行提取、加工以及运用，对于培养学生的归纳能力以及分析能力具备十分重要的作用价值。而评估性问题就是在课堂教学过程中给予学生基于阅读文章内容表达自己的意见以及见解的机会，以此能够使得学生的思辨能力以及评价能力获得一定培养发展。 结语：总而言之，高中英语阅读教学应注重全面落实核心素养培养教学目标，进而使得高中英语阅读教学更加具备科学性优势以及高效性优势。不仅如此，这种情况下还能够使得学生获得更好更加全面的发展，为学生今后进行英语阅读知识的学习奠定良好基础。 参考文献 [1]孙洁.核心素养下高中英语阅读教学策略探析[J].考试周刊，2021（29）：101-102. [2]雷红.核心素养视角下高中英语阅读课堂的教学策略分析[J].中学生英语，2021（14）：84. [3]田绍君.基于核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].试题与研究，2021（09）：26-27. |
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