| 标题 | 小学数学应用题教学策略 |
| 范文 | 翟霞 摘要：小学是学生学习的一个重要起点，关系到学生未来的学习发展，而数学是伴随学生整个学习阶段的学科，对学生综合素养的发展有着十分关键的引导发展作用。数学学科具有十分突出的工具性，包括理论性与应用性。在小学阶段的数学教学内容应用性特征较为明显，同时新课改对小学数学中学生应用能力发展有了更高的要求，因此在小学数学学科中对应用题解题教学策略进行探究是现阶段非常重要的任务之一。文章从现阶段小学数学应用题教学的现状着手，对应用题解题教学的原则进行分析，最终对优化小学应用题解题教学的策略展开讨论。 关键词：小学数学;应用题;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19- 引言：在以核心素养为教育主旋律的社会，小学数学老师必须重视数学应用题的教学。小学虽然是学习的起点和开端，但是对于人们未来的学习却具有较大的基础性作用，数学应用题板块的教学不仅仅对于小学生的思维能力具有较大的作用，还可以培养学生的创.新能力以及相应的探究能力，对学生理性思维的树立具有深远影响。对于小学生来说，其正处于一个发展的起点，各方面的能力都是比较弱的，都是处于一个构建基础的初始阶段，尤其是对知识的消化与应用能力薄弱，因此教师的引导培养是非常重要的。针对应用题教学中存在的问题，教师要根据应用题教学的原则展开教学设计，积极地在教学当中创设有效问题非常重要。所以说，教师在进行数学教学过程中需要重视推动学科应用价值的实现，积极地提高学生对于数学应用题解题技巧的掌握，从真正意义上发展自身的数学应用能力。 一、构建多元化应用题信息背景 受小学数学教学发展影响，应用题教学被赋予了更多的教学与教育功能，其在当下的数学课堂中应具备多个延伸方向。因此，多元化应用题信息背景是自主探究模式在应用题教学中顺利发展的重要先决条件。多元化应用题信息背景内容涵盖的生活实际现象、社会发展进程、数学思想应用历程等内容，可促使学生在自主探究应用题的过程中，全面审视应用题目内容，进而在消化提炼应用题学习内容的过程中，对相应数学知识概念的应用方式以及其在生活实际中的作用意义有一定认知，实现数学认知与独立思考解决问题能力的协同发展，提升自主探究模式在应用题教学中的教学效果。同时，基于小学学段学生特点，多元化题目信息背景能够有效激发其实际学习兴趣，强化其学习内驱力，进而提升其在自主探究过程中的思维活跃性，促使其迅速调用原有的数学认知结构与储备的数学知识，建立应用题内容与课堂知识的联系，使其在脱离教师实时监督的情况下依旧可以自发进行有效思考，强化自主探究模式教学效果的同时，也便于学生改变数学学习态度，为整体数学学习奠定基础。 二、做好审题训练，提升学生数学思维 一定要让同学注意审题，由于学生不注意审题，造成很多学生根本没有理解题目的本意，所以写出的答案以及解题过程都跟题目不是一样的意思，所以说在学习过程中，一.定要注重学生思维能力的培养，这样学生在解题的过程中不会出现因为题目没有读懂而出现，做错题的现象的发生。读题能力的提升，就可以有效地提高学生做题的正确率，而且解题的很多关键因素都在题目中体现出来。一般在初中数学实验教学课堂.上，老师之前一般都是直接像学生传授数学实验所需要的技巧，所涉及的知识，这样其实不会有利于学生接受这些知识而且这样也会限制学生具有开放性的思维，这样其实是百害而无一利。 现在为了培养学生的创新能力，数学老师可以先让同学观察自己做实验的整个过程，然后在学生自己观察数学实验的过程中，他们会自己去观察并思考，这个时候就是培养学生创新能力的时候，有时候也可能学生的创新能力不强，也可以观察老师在实验的过程中培养自己个人对数学实验的兴趣，发现数学实验有趣的一面，观察实验，就是给学生下一-步接受相关的数学知识做铺垫，也就是说这是基础，也是一个开门砖，锻炼学生的思维模式，重点是在培养学生的创新能力，为以后学生自己动手做实验打下基础。学生在观察完整个实验之后，老师需要让学生自己提出问题，这个时候老师不要着急去帮助学生去解答，而是可以让全班的同学在一起思考学生自己提出的问题，学生在经过激烈的讨论给出一个答案，数学老师再根据这个答案，对同学理解错的，或者是表达不太规范的地方进行讲解，这样学生才是主动的学习，数学实验本来就不应该是一个呆板的实验，数学实验就是依靠着数学思维能力不断地向前发展的，所以说老师应该给学生这样的机会。这样学生就会培养自己的开放性思维不会再让自己的思维像以前那样约束，开放性的思维带给学生的就是创造力。让学生明白一个道理，数学与生活是密不可分的，数学在生活中随处可见，这样就可以让学生在轻松愉快的过程中体会到数学实验带给自己的乐趣，在观察生活中数学实验的过程中，同样开阔了学生的视野，让学生在生活中培养自己的创新能力。 三、重视教学与生活的对接，提升学生应用意识 小学数学应用题教学内容很多元素都是来源于生活的，重视应用题与生活的对接，具有十分明显地对应用题教学发展的推动效果。在进行应用题教学的氛围下，为小学生设定- - 些贴近生活的题目，通过学生的生活经验、独立思考以及小组讨论来解决教师设置的题目，构建出小学数学应用题高效课堂。于新型课堂中，学生不单单发展自身探究性学习能力，同时发展了自主探究核心素养以及敢于创新的突破精神。教师在教学时需要有意识地联系社会中的相关数学讯息以及运用数学的普遍案例。 结语：综上所述，基于当下的小学数学教学发展形势，为切实提升学生自主思考与独立解决间题的数学能力.针对应用题教学内容，教师应审视自主探究模式在其中的作用与可能性，进而结合学生认知发展规律与课堂教学内容，针对应用题教学中的自主探究模式建立多元化教学体系，以此促使学生在多重教学影響下不断提升相应数学能力水平，为其日后数学学习发展奠定坚实基础。 参考文献 [1]王引兄.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略探析[J].考试周刊，2021（38）：88-89. [2]赵静.自主探究模式下小学数学应用题教学策略[J].试题与研究，2021（13）：69-70. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。