| 标题 | 关注课堂提问，实现英语思维发展 |
| 范文 | 彭红梅 摘要：现如今教育改革如火如荼，教师在英语教学过程中培育学生核心素养已然成为当前英语教学的重要目标及任务。教师在引领学生学习英语知识时，往往会采用常规性的提问方式引导学生积极投入到英语课堂中探究知识，有效的课堂提问能够帮助学生调节学习氛围，能够启迪学生的思维发展，让学生在教师问题启发中深入思考问题，有效汲取英语知识，为教学效率的提升奠定坚实基础。 关键词：初中英语;课堂提问;思维发展 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-015 素质教育改革背景下，我们要求教师在教学实践中要能够始终关注学生的能力全面发展，要能够坚持以学生为主体展开有效教学，为了体现学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习主观能动性，教师要能够创新多种教学形式鼓励学生沉浸于英语课堂中探究知识，在众多的教学方式中，问题教学方法是其中最为重要的一种形式。教师在实践教学过程中关注核心素养要素中的思维品质，采用问题导学的方式引导学生思考分析问题，引导学生探究更多知识，加深对英语知识的理解，能够实现学生灵动思维意识的有效活化。 一、兴趣引导展开提问 教师在提出问题的过程中，提出的问题是否有一定的吸引力是整个课堂提问能否顺利发挥引导学生思维发展作用的关键所在。在实际教学过程中，教师并非盲目提出问题，而是需要对本班级学生的心理特点、学习既有水平和生活中的个性喜好等有充分的了解，能够基于学生的兴趣爱好提出问题，引领学生在思考回答的过程中积极回应，在思维拓展扩散的过程中实现教学效率的有效提升。 比如，在教学《I think that mooncakes are delicious》一单元时，教师在实践教学过程中可以先研读教材，对本单元关于中外传统文化节日的相关语言知识做详细的解读，在第一课时教学时，教师可以基于图片情境引导学生观察并导入提问，教师呈现的是关于我们国家节日常见的情景，教师可以根据图片提出问题：What is the Chinese name for this festival？ And what is it in English？ What do you know about this festival？ What do people often do on that day or during the festival days？ Do you like this festival？ Why？通过创设真实语言交际情境，让学生围绕本单元中心话题“节日”进行讨论，能够有效激发他们的学习兴趣。 二、分层设问体现个性 在英语教学过程中，由于先天差异和后天教育环境的不同，学生的思维存在细微层面的不同，他们思考问题的方式不同，同时对英语这门学科的知识掌握情况也有差异，针对这种情况，教师在提出问题时，不仅要考慮问题与所学英语知识的关联度，还要关注学生的英语学习能力及兴趣差异，在分层设问的教学过程中兼顾学生的个性化指导，实现学生个性思维的有效实现。 比如，往往缺乏学习兴趣的学生往往有着更高的思维活跃度，针对这部分学生的英语问题应尽可能贴近真实生活，使其能够在课堂上分享自己的生活认知和经验，进而更积极地参与课堂问答互动;对于英语学习基础相对较差的学生，其思维引导要建立在学习自信的基础上，给出的问题应围绕基础英语知识展开，强化学生学习自信;而对于英语成绩较好、学习兴趣强烈的学生，可通过增加问题难度促进其思维扩展，以更具探究性的问题，引导学生持续性思考，主动探究问题答案。 三、创新形式鼓励参与 在实际教学过程中，教师通过提出问题引领学生之间得到互动交流。教师在教学过程中采用多样化的提问方式帮助学生积极营造乐学情境，通过开放的有趣的英语学习氛围创设让学生从中受到感染和熏陶，让学生的思维意识得到有效活跃，实现教学效率的提升。在实际教学过程中，教师可以采用“快问快答”的竞赛形式让学生在竞争氛围中飞速运转大脑回答知识实现教学目标，也可以将班级学生分为不同的学习小组，让学生自主进行互问互答，激发学生参与兴趣。 比如，针对《Were trying to save the earth！》相关阅读教学中，教师要能够基于学生的学情实际给学生分成不同的学习小组，鼓励学生积极参与到英语对话中，针对环保的问题，教师可以鼓励学生在对话练习中提出开放的问题互相回答，在一问一答的过程中引导学生搜寻自己学习过的英语知识组织语言，也可以将同伴问题记录下来思考后将合适的句子写出来，梳理通顺，能够在保证正确的情况下让同伴听懂自己的表述，让学生在有效互动的过程中提升积极性，得到课堂参与积极性的有效强化。 综上所述，教师在英语教学过程中要能够充分重视课堂提问教学，积极关注课堂问题的提问技巧，在转变教育理念的前提下积极探究多样化的提问方式，在提问的过程中教师不仅要关注具体教材内容，还要关注学情既有认知，要能够通过提问的教学方式不断启发和引导学生积极思考，有效培育学生的英语核心素养。 参考文献 [1]王式街.英语课堂中基于提问的思维品质培养[J].基础外语教育，2015，17（04）：89-93. [2]袁淑敏.如何进行英语课堂的有效提问[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（05）：50-51. |
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