| 标题 | 转型发展背景下独立学院实验室管理模式探索 |
| 范文 | 陈秀 张华平 [摘? ? ? ? ? ?要]? 针对独立学院规范设置、内涵发展、应用型建设过程中实验室建设与管理现状，浙江师范大学行知学院对实验室进行一级管理模式探索及实践，优化资源配置，完善管理模式，提高实验室整体管理水平，进一步助推应用型人才培养质量提升。 [关? ? 键? ?词]? ?独立学院;转型发展;实验室管理 [中图分类号]? G647 ? ? ? ? ? ? [文献标志码]? A? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）18-0088-02 2016年，浙江省出台《关于支持独立学院发展的若干意见》，要求独立学院落实独立办学主体地位并启动独立学院规范设置验收工作。2018年7月，浙江师范大学行知学院通过第二批独立学院规范设置省级验收，考察专家组给予高度评价：“办学条件良好，校园环境优美，设施完善，在省内同类独立院校中堪称一流。” 一、獨立学院实验室管理现状 独立学院专注培养应用型本科人才。实验室是开展人才培养、实施实验教学、科学研究的重要场所。在实验室开展实验教学、实施科学管理并保持实验室队伍的活力，是实验室作为教学场所所承担的责任与使命。合理有序的实验教学条件是独立学院本科教育的硬件支撑，科学规范的管理是独立学院实验室健康可持续发展的有力保障。 当前是独立学院发展改革的关键期，场地扩建、设备更新，硬件设施逐渐完善，但仍存在诸多管理问题，如：大多数独立学院实验室的管理体制仍沿用三级管理模式;因招生规模的扩大，学校将更多的资源投入到教学楼、图书馆等基础设施建设中;一些高精度大型仪器设备只面向校内开放，缺少资源共享;实验室的生师比远远达不到标准等。 二、实验室管理模式的创新 （一）统筹规划、集中管理、分工负责 行知学院致力于培养实基础、厚素养、精技能、强能力、善创新的高素质本科应用型人才，全面推进一流应用型本科教育建设。这对实验室的建设发展与运行管理提出了更高的要求。 初到新校区时，前期建成的实验室仅能满足新生第一学年实验教学的需求，学院按照“统一规划、统筹建设、分步实施”的原则制定建设规划与方案，分批次、有条不紊地开展实验室建设，先后建设了旅游企业管理信息实验室、设艺专业方向工作室、产品设计方向工作室、电子综合设计实验室、PLC实验室、机械工艺与夹具实验室、公差配合实验室、生物工艺实验室、化工综合实验室、物理化学实验室、化工原理实验室等实验室。截至目前，学院已建成各类校内实验（实训）室72个，所有实验室与设备均按照服务教学、充分利用的原则统一调度使用。 规范设置验收之后，行知学院成立实验与信息技术中心，归属学院教务部统一管理。分管副院长负责分管全院实验室工作，学院教务部为学院实验室管理工作的主管部门，实验与信息技术中心实行主任负责制，兼教务部副主任，具体负责实验室的规划和建设、实验教学体系的建设和改革、制度建设、实验室项目建设、沟通协调等工作。 新校区投入使用后，学院按照“按需设岗”的原则陆续增聘了多名实验员，目前学院实验员共14人，其中2人由本部调拨，11人自主招聘，1人为退休返聘。实验人员岗位设置定位为实验管理人员、实验技术人员，岗位职责包括实验室日常安全与卫生管理、仪器设备的保管和维护、实验课前准备和课后收尾、参与实验室建设、保障实验教学正常进行及其他日常事务等。每一位实验员按照专业与学科背景的不同对接一个二级学院，分别负责相应的实验管理工作。 （二）创建巡查员队伍，助力实验室管理 坚持“行以求知，学以致用”的办学理念，行知学院在办学过程中通过探索逐步形成“135”育人模式，即以应用型人才培养为中心，实现协同育人、创新支持、实践育人等五大突破。实验室作为学校实践育人的重要平台，旨在培养宽口径、实基础、厚素养、强能力、善创新的高素质应用型人才，但实际上，实践育人的功能鲜少在实验室自身得到体现。 实验设施和实验室面积呈抛物线式增长，与之相对应的实验人员配置却相差甚远，实验管理人员忙于事务性工作，既要管人，又要管设备，工作任务繁重。而作为“被教育”的大学生，一直处于自上而下的被管理地位，缺乏锻炼的平台与机遇。基于此考虑，实验室搭建了“巡查员”平台，引导学有余力的学生参与到实验室巡查管理中。 在参照学生社团组织架构的基础上，鼓励学生特别是贫困生自主报名“巡查员”，经过报名、面试、培训等环节后，以有偿服务的方式协助实验人员开展实验室各项管理工作，其主要工作职责：（1）按照课程表准时开启、关闭实验室;（2）负责定期卫生检查，保证实验室内不落灰;（3）便携式电子设备的借阅、登记、检查等;（4）计算机、通用类电子产品等仪器设备的日常检修及维护;（5）各实验室的安全检查与抽查;（6）课堂教学纪律巡查等。 建立学生“巡查员”队伍配合实验人员开展工作，通过集中管理和优化配置，实验室的综合效益得到了显著提升，实验室集中管理的优越性越发明显。 三、一级管理模式的思考 虽然实验室基础建设已经基本成熟，管理也较为妥善，但管理机制还需进一步完善。 （一）强化信息化建设，促进资源利用最大化 国家“十三五”规划明确提出加快教育信息化进程。独立学院相比其他高等院校更加注重学生实践动手能力和综合素质的培养，因此现有实验室在满足学生实验教学基本要求的前提下，还需要支持其专业技能、科研能力的发展。 加快信息化建设，教学与科研实验室协同开放，打造开放型实验室，激发学生自主学习兴趣;建立物联网，实现网络化、智能化的实验和教学管理;开发智能实验室管理系统，实现网上预约、自动化数据采集，既提高管理的有效性，保障数据的准确性，也能避免人力资源浪费和手工数据采集的误差。这就需要学院加大经费投入力度，优化资源配置，以满足教学以及管理发展的需求。 （二）加强实验队伍建设，提升实验管理软实力 信息化建设保障了实验室的硬实力，作为实验室建设和管理的主力军——实验队伍则直接决定了实验室的软实力。一流的独立学院应该具备一流的实验设施和实验室，同时还应配备管理水平一流、技术水平一流、综合素质一流的实验队伍。 支撑独立学院未来的发展，需要一支结构合理、素质优良的实验队伍，需要招聘更多有实验教学经验的实验技术人员。实验人员要成为能带队参加学生竞赛的实验指导教师;实验人员要对接学科，成为经验丰富、专业扎实的实验教师;实验人员要是潜心钻研的科研骨干，也同时是能力出众的管理人员。 独立学院实验室大多是年轻教师，可塑性强、潜力巨大，师资队伍质量、水平的提升可助力教育教学质量的提升，极大地增强了办学实力。 四、结语 在高质量发展的形势下，浙江师范大学行知学院根据应用型人才培养目标尝试实验室一级管理模式，对实验室进行集中管理，这是一种新的探索。两年多来，我们实行教师与学生协同管理实验室的方式大大提高了管理效率，今后我们还将借助大数据、云计算、人工智能等信息化手段使实验室的建设与管理朝着更科学、规范的目标发展。 參考文献： [1]任乾华.独立学院实验室建设与管理探讨[J].硅谷，2008（15）：146. [2]宋志军，谈国凤，谢湖均，等.高校实验室管理专业性学生组织的建设实践[J].实验室研究与探索，2019（5）. [3]丁娇.实验师资队伍建设与创新型人才培养[J].实验科学与技术，2014（5）. [4]史海峰.高校实验室队伍建设研究[J].实验技术与管理，2016（4）. [5]王莹，袁园，刘俊秀.高校实验室建设与管理的思考[A].中国医学装备协会第二十六届学术与技术交流年会论文汇编[C]，2017. [6]曾树洪，唐明星.应用型地方本科院校创新实验室的建设与管理模式探索[J].实验技术与管理，2015（7）. [7]林枋，邹道生.独立学院实验室建设管理实践与思考[J].实验技术与管理，2009（2）. [8]教育部，财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高[2007]1号）[Z].2007. 编辑 常超波 |
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