| 标题 | 谈建筑工程结构教学改革研究与实践 |
| 范文 | 毛梁 摘 要：建筑工程结构课程教学由于其内容的复杂性和抽象性相对难以很好的完成教学目标，课程改革因此势在必行。本文针对可以采用的教学相关内容的改革试图增强教学效果，从教学手段、方法和形式三方面入手，加强教学基建设施，突破传统教学方法的模式，建立新型的能够利于学生掌握知识体系和增强专业技能的教学方式。 关键词：建筑工程结构；教学；改革；实践 作为建筑学必须掌握的必修课程，建筑工程结构旨在让学生充分掌握结构选型以及建筑造型的相关基础，以便在进行建筑设计相关工作时具有选择结构体系的能力，以及具有合理进行结构布置的能力。因此，能否充分掌握这门基础课程对建筑专业的学生未来的学习和发展具有十分重要的作用，坚实的建筑工程结构基础知识才能使建筑师做出合理的设计，在此基础上才能进一步考虑建筑的美观和创意。本文的完成是基于常年的建筑工程结构教学实践，针对其内容和授课方式提出新的改革，以促进本课程的完善。 一、建筑工程结构教学存在的问题 1、课程知识点多且更新快，授课内容容易脱节。作为一门建筑学的基础课程，建筑工程结构知识点繁琐，教学任务重，内容抽象且专业词汇多。社会的飞速发展使建筑相关的技术突飞猛进，课程的内容也随之需要快速更新，以让学生了解最新最好的建筑工程的发展。技术的更新倒是一些旧的设计方法被取代，新的教学内容需要教师进行大量的资料准备，否则很容易出现教学与建筑工程结构现实发展的严重脱节。 2 教学实践环节的针对性不强。传统的建筑工程结构教学仍然停留在知识点的陈述上，往往忽视了教学目标和本课程的内容特点及学生的学习特点。没有正视实践对于本课程的重要性。相关的实践包含两方面，一是课程设计，只有进行认真的思考并进行设计才能建立基本印象，让学生进行课程设计有助于建立本课程的基本知识点框架。而是生产实习，建筑工程这种有着很强的现场实施的作业在缺乏实践时即是脱离现实，课本的知识往往只是点，只有接触实践才能看到问题，提出问题并想到怎样解决问题，以课程内容为依托，以工程实践为辅助，才能形成完整的工程结构的概念和具体设计。缺少实践形成的只能是纸上谈兵。 3、考核方式不合理。本门课程由于应用的实际要求不应当采用传统的考试模式进行考核。传统的应试教育不能客观的全面的学生是否掌握建筑工程结构的相关知识进行有效的评估，主要是因为这门课程的特点和应用，它是建立在实践基础上进行的，只有与实践相结合的考量办法才能真正的对学生的掌握情况进行真实的检验。但目前这方面的具体办法还没有形成。 二、建筑工程结构教学改革的探讨与实践 1、结合实际的案例教学。结合本课程的特点，教师应当在进行传统知识点的教学过程中，多融入新技术下的实际建筑案例，不仅能让学生了解最新的建筑发展现状，还能很好的提高学生的学习热情和积极性。同时，这种实际的案例还能强化知识点，甚至能提供学生开拓及创新的设计思路。 2、现代化教学手段的运用。善于尝试新型的教学手段。互联网发展时代下，教师的教学工作也应当结合或利用网络及多媒体进行。例如对最新的建筑案例进行展示，可以吸引学生的注意力并引导其进行与课程知识点相关的现实思考，从而使学习效果显著提高。在涉及结构型式的教学中，利用多媒体能够把抽象的概念和形态具体化或三维化，这种直观的形式能摆脱枯燥的教学氛围，学生也能够对结构有具象的认识，在此基础上才能做出契合实际的设计。 3、信息的不断充实与更新。当今社会经济和技术不断快速发展，新技术的产生总能带动各行业发生革命性的变化。建筑业早已不再是简单枯燥的基础形式，技术的提高使各种造型奇特功能复杂的大型建筑层出不穷，而建筑工程结构的教程相对现实较为落后，教师应当对最新的技术和建筑构型进行介绍，并利用各种途径将相关内容进行补充，可以以图片或视频的形式进行展示。采用新旧内容结合的方式更能有目的性的使学生眼界开阔，在考虑设计时才能与时俱进。同时，更新课程内容也是对课程完整性的一个要求。 4、贴近实际的教学方法。建筑是一门艺术，艺术源于生活，好的建筑应当符合自然的建筑学。培养学生观察自然的习惯，积极的从自然获得设计灵感。我们身边的每一种动物植物都有其结构的精巧之处，发现并探究其结构有助于学生理解建筑工程结构中的具体形态或概念，同时还能为其进行建筑设计提供灵感源泉。现代网络技术的发展应用与生物界的自然结构相结合能够产生一系列创造性的结构体系，未来的市场对这种创新型有更高的需求。教学中应当引导学生善于进行自然界的建筑结构学习。教师应当善于应用力学相关知识对建筑结构进行剖析，建筑学和物理学紧密联系，建筑是在物理空间展开并利用空间进行构型，对于难以理解的结构可以利用力学进行解释。对于难懂的内容，教师可以将学生不理解的内容带进熟悉的现实场景中，使学生十分轻松的形成具象的认识，难以理解也就变成了易于理解。同时，这种形象比喻的教学方法还能增强学生的学习热情，在轻松有趣的氛围内完成了新知识点的构建，是一种十分有效的教学方式。 在一些现实的建筑工程基础上，让学生根据已具备的知识对扩建进行设计尝试，给出具体的实施方案和理由。教师可以在课堂中对一些实例进行假设，如相比于目前的高层建筑，引导学生进行更高建筑的设计方案预想，设计到那些具体的概念应用和结构设计，怎样对目前现实的建筑进行优化等都是培养学生想象力并开展头脑风暴的有效方法 5、课堂互动与课余讲座相结合。让学生适当的参与课程设计，这种教学方式有利于学生主动的进行课程知识框架的梳理，对教学内容进行整理。学生在课程设计中能形成基本概念和结构的印象，对于知识点的把握也能有所提高。教师和学生进行课堂讨论的方式能让学生认识自己的知识盲点，有助于对相关知识进行自主补充。教师还可以请建筑学专业人士进行讲座，这种专业性极强的讲座能开拓学生的视野，了解新技术和设计，还能激发学生的学习兴趣和对专业自豪感的培养。 6、课堂讲授与自学相结合。教师课堂的知识讲解是一种灌输的方式，只有学生完全接受才能形成自己的知识体系，高校的学生已具备自主学习的能力，教师应当给予学生时间进行内化。另外，学生善于利用网络，也更乐于接纳新鲜事物，给学生自主学习的时间能使学生充分收集信息。结合课堂讨论能使学生交换资料与信息，教师甚至可以建立第二课堂，利用建筑工地等进行实践类的教学，让学生充分接触建筑工程，了解相关工作及知识要求，还有助于学生了解现场解决问题的重要性。为了让学生的自主学习能有针对性的展开，教师可以设定学习主题，让学生进行相关资料的整理和论文的写作，分析著名建筑的设计内涵和结构，对其进行评论和设计改进的预想。 三、总结 建筑工程结构的教学应当针对课程内容的特点进行，结合多种教学方法，教師以课本为基础知识点，利用生动有趣的教学方式提高学生的学习热情，并结合学生的接受水平和学习知识的普遍特点，有针对性的提高实践方面的教学指导和活动，帮助学生将建筑工程结构的课程内容进行理解和掌握，以便为将来其他建筑学的课程学习打下坚实的基础。使学生能将工程理论知识利用到实际问题的解决中。这种课程的改革和创新是对教学质量的提高，能更加有效的完成教学任务，并使学生更好的掌握建筑学的基础知识并懂得如何进行实际应用和操作。 参考文献 [1]徐锡权， 申淑荣. 建筑结构课程模块及项目化教学改革研究与实践[J]. 高等建筑教育， 2013， 22（2） |
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