| 标题 | 小学语文教学中学生创新思维能力的培养微探 |
| 范文 | 王笑峰 摘要： 在当前的社会中我们更需要创新性的全能人才，创新思维能力不仅能够在学习中脱颖而出，更会为之后的学习工作打下良好的基础。小学阶段是学生思维能力正在形成的重要阶段，因此教师要在语文教学中充分利用教材设计良好的方案来培养学生创新能力。对此，教师应该研究当下小学语文教学中所存在的诸多问题，结合学生的实际情况来培养创新思维。 关键词：语文教学;创新思维;培养策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-181 创新能力是人才培养过程中重要的环节，良好的创新能力能够在逆境中触底反弹，在接触到困难时有更多的解决方案，从而提升自己人生的高度和深度。教师在语文教学中要通过教学活动和教学方案来养成学生创新和思考的习惯，众所周知，创新是民族进步、国家富强的重要精神，小学生作为祖国未来的希望更应该具有自主性的思考和创新，教师只有找到培养创新能力的科学方案，才能够满足当下社会对创新性人才的需求。 1 小学语文教学中创新思维能力培养存在的问题 1.1 学生缺乏自主学习思考的能力 语文教学最重要的就是对文章时代背景、含义、启迪的思考，这非常考验学生的自主学习、自主思考能力。首先，独立思考是一个人非常难得的品质，教师需要在小学阶段就让学生养成自主思考的习惯，但是由于应试教育的影响，大部分教师更加注重语文卷面成绩，在授课的时候通常会偏向于对词语、拼音、句子的教育整合，并没有留给学生自主学习的空间和机会，导致学生越来越不敢去质疑而缺乏创新能力。 1.2 教师未给予学生足够的空间，导致思维受限 思维放开、挖掘潜力是提升学生创新思维的主要手段之一，但是对于小学语文教学来说，所教授的内容更加偏向于理论化、结论化，所留给学生想象的空间并不多。这种情况就会导致学生的思维滞留在固定的圆圈里，对此教师不应该剥夺学生思考的权力，在课堂中，语文教材中重点知识讲解完之后可以留给学生思考、想象的空间，对于学生的质疑和问题，教师要采取鼓励式教学方式，让学生打开思维，进一步提升语文学习的创新力。 2 小学语文教学创新思维培养策略分析 2.1 打破常规学习环境，提倡创新型的校风班风 创新能力并不是单独出现的，而是需要其他能力进行融合，创造性思维本身要求学生放开定式思维，逐步的将学生引到创新思考中去，当然在这个过程中学生还需要具备一定的语文知识，才能够以更加综合性的方式去在脑海中形成自己的论点和思考。但是这种综合性的环境在当下的课堂中是无法实现的，教师必须要打破常规的学习环境，在全面素质教育的号召下，充分的营造良好的班风校风。比如学校可以定期鼓励学生在语文教学实践活动中参加比赛，例如黑板手抄报比赛，学生可以在竞赛的环境中来发挥自己的创造力和想象力，从而将语文手抄报完成的更好，在这个过程中就充分发挥了学生的创造性思想，教师在也一定程度中打破了常规的语文教学方式。 2.2 适当设置创新型的问题，鼓励学生大胆质疑 质疑能力是语文学习中所需要的，小学阶段的学生还没有被课堂完全同化，因此学生会针对教师所讲授的知识有疑问和好奇心，教师在针对这种情况就可以借机发挥学生的思考能力，让学生自己去思考来解决自己的疑问，在这个过程中教师一定要保证采取鼓励式教学，否则会打击学生的自信心。独立思考、自主学习是提升学生创新能力的重要手段，除了要合理的面对学生的质疑，还应该在新课程学习过程中设置一些具有争议性质的问题，让学生通过独立思考或小组讨论学习来解决问题，借助合理的问题能够进一步探究学生对教材课文的思考，教师也能够更了解学生，从而合理的制定下一阶段学习的目标和方案。当学生们学习到《草船借箭》这篇课文的时候，教师就可以向学生们提出这样一个问题：诸葛亮是如何向曹操借箭的？让学生们带着这样的一个问题去学习这篇课文，可以充分的发挥学生的思维，同时也可以让学生提出一些自己的疑问。这样学生们通过这篇文章的学习，不仅可以学习到诸葛亮的聪明才干，同时也可以充分的发挥出学生的思维进行深入的思考。 当然学生与学生之间是具有非常大的差异的，教师针对基础较差的学生应该引导性的让学生自己说出问题的答案，并且在设置问题的时候需要注意学生的特点和差异性，尽量将问题设置的所有学生都能够有自己的见解。创新能力培养的重要一步就是要加强学生自主学习的能力，学生通过回答这些具有创新性质的问题之后，在以后的学习中遇到就会自我问答，久而久之就形成了创新思维。 2.3 利用多媒体教学挖掘学生创新潜力 多媒体教学的引入给小学语文带来了影响，数量较多的教学资源可以供学生使用，教师可以筛选教学资源来扩大教学知识面，对于较为抽象的语文课文可以通过图片、声音、视频的模式所展现出来。因为小学阶段学生的生活经验非常少，对于很多课文中描述的场景无法进行想象，导致创新思维受限，针对这种情况，多媒体互联网教学可以完美解决。对于时代背景意义较为丰富的课文，教师可以使用PPT课件的导入来分析课文，且还能够用动画的形式拆分汉字，让小学生更容易记忆。当然教学的多样化就要防止固化思维对学生的影响，教师应该将教学视频等展現在学生面前，至于学生思考的方向教师只需要稍加引导即可。比如，当学生们学习到《秋天》这篇文章的时候，教室就可以充分的去利用多媒体来让学生们感受到当时的场景，也是在学习到文章的第一段内容时，教室一定要带领学生们去进行深入的体会，让同学们在课堂当中充分的体会到秋天的温馨和充实，同时可以让学生们积极地对自己的感受进行表达，这样可以充分的发挥出学生们的创新思维。 3 结语 全面化素质教育讲究是的学生各方面协调发展、健康成长，作为小学课程最基础的学科，语文教师要肩负起创新能力培养的责任。深刻挖掘创新能力培养的最佳教学方案，充分利用多媒体教学来拓宽教学内容、加深学生对教材的理解，为学生的想象力、创新力的培养给予最好的发展空间。 参考文献 [1]龙宗俊.纳雍县寨乐镇中心小学，创新是提高小学语文教学成效的关键[N].贵州民族报，2019-09-12（B03）. [2]罗质彬.小学语文高年级教学中学生创新思维能力培养思考[J].课程教育研究，2019（33）：49. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。