| 标题 | 数学课堂小学生计算能力培养策略浅析 |
| 范文 | 王轶 摘要 计算能力是学生学习数学的基础能力，也是学生必须具备的能力，并且计算能力无论是对于学习数学还是其他学科，都有很大的帮助。由此可见，培养学生的计算能力意义重大。学生计算题目的速度、严谨性、准确度都会影响学生后续的学习。基于此，本文对立足学生计算能力培养的小学数学教学创新进行简单研究，希望可以为提升小学生的计算能力提供一些有价值的参考建议。 关键词：小学数学课堂学生计算能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-305 引言 提升学生的计算能力不但能够帮助学生掌握基本的数学技能，同时也是为其他学科的学习提供基础条件，有助于推动学生其他学科的学习，学生计算能力的强弱在一定程度上也决定了学生整个学习的质量好坏。所以，小学数学教师应该注重对学生计算能力的培养和提升，能够立足学生计算能力培养理念，对自身的教学方式进行创新。 一、培养小学生计算能力的意义 数学作为小学阶段最为重要的学科之一，对学生的逻辑能力有着较高的要求。小学数学学习过程中，培养计算能力对学生的后续学习有重要的作用。在生活、学习以及未来工作中都大有益处。计算能力本身源自实际生活，具有非常强的实用性。培养小学生计算能力，让学生在课堂中掌握计算相关知识点，并能够灵活运用到实际生活中，促使学生在不断研究中产生浓烈的数学学习兴趣。利用这种方法，让学生掌握计算能力，巩固所学数学知识。 二、小学学生数学计算能力培养策略 1.利用信息技术培养计算能力 小学数学教师要能够采用多媒体课件来重点播放数学计算公式的推导过程。学生边进行多媒体课件的观看，边理解教师的教学语言，理解数学计算公式的推导过程，这对了解与掌握数学计算公式推导过程有较好的效果，更好地帮助教师突破计算公式推导难点，进一步培养了学生的计算能力。比如教师在讲解“圆的面积计算公式”这部分的知识点时，教师采用信息技术将圆形均分为八等份、十六等份、三十二等....拼凑为近似于长方形的过程，让学生意识到圆形平均分的份数越多，所拼凑的图形越近似于长方形，了解到圆形与长方形之间的关系，之后通过长方形的面积计算公式推导出圆形的面积计算公式，从而不断提高小学生计算能力。 2.培养出小学生良好的计算习惯 小学数学课堂教学中，教师想要良好的培养出小学生的计算能力，需要通过具体的教学过程培养他们良好的计算习惯。为此，教师需要从下面几点入手：首先，教师要让学生在进行计算时，不能心急，要让学生先仔细观察数字以及运算符号，找到题目的关键点，掌握题目所考查的重点内容。其次，教师要让学生们清楚地掌握好运算顺序。比如，题目当中有括号的要先计算括号里的，再计算括号外的。只有学生掌握了运算顺序，再根据顺序展开计算，就可以提高计算的准确率。然后，教师要求学生们在计算之前先认真审题，可以使用简单算法时就一定要使用简单的算法。接着，教师要求学生们规范书写格式，避免书写格式不规范而出现错误。最后，教师还要帮助学生们养成验算的习惯，针对问题反复进行验算，以提高计算的准确率，提升培养学生严谨认真的学习态度，进而为培养学生的计算能力做好铺垫。 3.课堂教学中重视错题分析 小学生在数学学习中，由于他们不能清楚的认识数学知识，思考不到位，使学生在计算中不可避免地会出现错误。当学生出错后，教师要避免一味地批评学生，而是让学生对错题展开深入分析，找到出错的原因。之后教师要求学生将错题抄到错题本上，在题目下写好错误的原因与正确答案，通过使用错题本来夯实学生所学的数学知识。教师要集中讲解大部分学生容易出错的题目，分析题目的信息，找到其中的关系，找到解题思路。经过教师的引导，学生能够非常快速找到问题解决的方法，写出正确的解题过程。另外，针对计算能力不强的学生，教师可以给予他们课外辅导，让他们练习简单的计算题与口算题，让他们通过主动练习提高计算能力。 4.培养小学生口算及估算能力 计算能力中口算以及估算能力是重要的组成部分，培养学生的口算以及估算能力也是小学数学教师教学中的重要任务。口算作为数学计算的基础，小学生具备良好的口算能力能够在解题中节约时间，更好地提高解题效率。作为小学高年级数学老师，在教学中的每一节数学课都要为学生渗透口算和估算能力，在每一节数学课中利用几分钟组织学生参与口算游戏，从而更有效地培养了学生们的口算与估算能力。 5.以加强学生计算训练为重点 当学生已经具备一定的计算能力时，数学教师可以通过对学生进行计算训练来巩固和提升学生的计算能力，并且能够帮助学生养成一个良好的计算习惯，使学生不会在进行计算考试的时候丢失基本分数。例如，小学数学老师在对学生进行实际教学的过程中，应该引导学生注重审题，可以在讲解完相关知识的时候，让学生做一些简单但是容易出现错误的计算题。在學生开始进行计算之前，数学教师要引导学生进行认真审题，让学生明白在计算的过程中应该运用哪些计算公式，并且要先计算哪一步，同时还要明确在计算的过程中应该注重哪些问题，最后才能够进行解答。当学生完成计算之后，数学教师可以邀请一位学生讲述自己计算的过程中，要将具体过程陈述清楚，包括需要注意什么，如果学生回答的正确且过程完美，要给予一定的赞赏，进而使学生的自信心得到增强;如果学生回答的有错误，数学教师需要耐心讲解，将计算过程中出现的错误指正出来，并给予其正确环节一定的肯定，使学生不会产生恐惧心理，并且能够帮助学生养成良好的计算习惯，利于学生计算能力的提升。 结语 总之，小学数学教学过程中，为了更好地培养小学生的计算能力，需要教师利用信息技术突破计算公式推导的难点、培养学生良好的计算习惯、课堂教学中重视错题分析、培养学生口算与估算能力的策略，进一步提高小学生计算速度，促使小学生提高数学计算能力。 参考文献 [1]魏婷.基于小学生计算能力培养的教学探讨 [J]. 考试周刊 ，2016（24）. [2]钱玥.着力提高小学生的计算能力 [J]. 基础教育研究 .2016（02）. |
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