| 标题 | 将剪纸艺术融入小学美术教学的探讨 |
| 范文 | 董春华 摘要 我国传统文化历史悠久，其中传承下来的民间剪纸艺术更是中华文化的瑰宝，将小学生教育融入民间剪纸艺术文化，主要的目的是为了培养小学生的学习兴趣，传承民族精神，与此同时能够使从小培养素质型人才的教育目标得到实现。在当前小学美术教学课堂中，为了促进学生美术素养的有效提升，教师需要对小学美术教学课堂的教学内容进行有效的扩充以及扩展，打造内容丰富的教学课堂，帮助学生艺术修养的有效完善。 关键词：剪纸艺术;小学美术;应用研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-250 引言 美术课是让学生去创造和发现美，而最直接的美便是民间的剪纸艺术，那是古时人民传承下来的智慧。如果把剪纸艺术和小学的美术课互相融合，那么学生在美术课中不仅可以对国粹进行学习，更可以近距离地感受民间艺术的智慧，而中国的民俗文化又可以得到新一代的延续与传播"。 一、剪纸文化在小学美术课堂的应用意义 1.提升小学生的审美水平 在科学技术比较落后的年代，国家的机械制作水平不够精细，也没有多种多样的电脑制作软件。但劳动人民有一双灵敏的巧手，能够将内心深处的期望与淳朴的情感渗透在剪纸过程中。在小学美术课堂应用剪纸文化，可以引领学生深刻感受这种艺术情感。对此，美术教师可以为小学生展示不同国家、不同时期、不同内容、不同风格的剪纸作品。比如以中国、日本为代表的亚洲剪纸，能为小学生带来细腻、婉约、灵动的审美体验。再比如重视实景、实物的西方剪纸，更具有绘画性、色彩性。除此之外，类型不同的人物剪纸、动物剪纸、建筑剪纸、风景剪纸都能为小学生带来别开生面的审美体验，对小学生审美水平的提升大有裨益。 2.培养小学生的综合素质 剪纸文化不仅具有良好的趣味性，还可以帮助小学生锻炼协调能力。剪纸是一项细致的任务，小学生需要提前设计好用剪的角度、行剪的路线，做到小心翼翼、手眼并用，这充分考验小学生的观察能力、协调能力。在剪纸之前，小学生必须要认真思考，我想要创作一个什么样的作品？我会采用什么样的剪裁手法？这可以激发小学生的创新意识，养成良好的艺术思维。此外，小学生在剪纸过程中必须要保证注意力的高度集中，若学生三心二意、随意走神，那么剪裁出的作品必然颠三倒四，毫无特色感。所以，剪纸文化可以帮助小学生保持沉稳状态，让小学生的心性经历-场深度的凝练。综合以上优势，可以看出在小学美术课堂教学中融人剪纸文化，对小学生的创造力、协调力、想象力、思维力、耐性等多种生理或心理层面的个人素质都能起到积极性的促进作用。 3.引导学生了解民间文化 剪纸文化作为民间艺术的代表，凝聚了无数劳动人民追求幸福生活的向往情感与拼搏精神，蕴含的智慧和思想无与伦比。教师在美术课堂中带领小学生学习这些民间文化，可以让学生品味我国劳动人民对待生活的积极态度与面对困难不气馁的乐观精神。剪纸文化中包含着特点十分鲜明的民族风俗，这也是小学生需要着重了解的民间文化。比如在祭神和祭祖的时候，剪裁出的作品通常叫作“供花”，若剪纸的目的是为了婚庆，那么该剪纸的种类可以归为“礼花”。此外，还有让环境更加美观的“顶棚花”。根据门窗位置不同而定义的“门花”和“窗花”等。除了剪纸类型以外，从立意上分析，剪纸有各种优美的名字，其体现了深刻的吉祥蕴意。比.如长命富贵、鹤寿双全。万事如意、岁寒三友、双喜临门、金玉满堂等。这些珍贵的意蕴是我国传统文化的精华，需要我们代代相承。 二、剪纸文化在小学美术课堂的开发策略 1.注重趣味性的教学原则 小学美术教师教学剪纸文化不宜采用刻板、固定的教学模式，因为剪纸文化中蕴含着- -定的自由气息，需要让小学生主动参与到实践当中。小学生的年龄幼小，性格活泼好动，自制力相对较差。他们唯有对一件事物产生浓厚的探索兴趣，才能踏踏实实地认真学习。剪纸活动的类型众多，其过程充满了强烈的实践性，在动手操作和视觉动态两个层面都契合小学生的学习特点。因此，美术教师应當注重趣味性的教学原则，多在剪纸教学中引人一些趣味的历史故事，以调动小学生的听课积极性。比如美国是第一个连续多年将剪纸作品作为邮票的国家，我国制作的《人参娃娃》《渔童》《狐狸打猎人》曾在国际上享誉非凡，收获了许多令人骄傲的奖项。由此，以趣味性作为教学的催化剂，让美术剪纸课堂更显趣味盎然，为小学生带来快乐、新奇、深刻的学习体验。 2.融入多元化的艺术元素 根据剪纸文化可变性较强的特点，美术教师可以在教学过程中融人多元化的艺术元素，让剪纸课堂的表现不拘于物。比方说，从剪纸的材料方面人手，让学生尝试用报纸、硬纸、宜纸、纸箱等不同材料尝试练习，并谈一谈哪一种材料在剪裁时手感最好，创作作品最为方便。或者从色彩角度入手，选取黑、白、红、绿等不同颜色的彩纸，进行自由性的搭配，充分放飞小学生的想象能力，让剪纸作品富有独创的风采。最后，从图案方面丰富剪纸的形式，比如让小学生观察生活中熟悉的事物，设计创新性的图案内容。如果图案的形状比较复杂，小学生独自一人难以为继。可以先将其拆分成多个简单的小图案，按照小组合作的方式共同完成作品。 3.引入多样性的剪纸技巧 传统的小学美术剪纸教学，教授的剪纸手法比较固定。如果只了解传统剪纸方式，时间久了，小学生产生厌倦感。教师可以从技巧上寻求突破，变革授课内容，让小学生体会剪纸文化的博大精深。比如拼接型剪纸法，先让小学生剪出一些基础图案，并按照一定的顺序拼凑成特点鲜明的复杂图案。或者将中国剪纸和西方剪纸融合到一起，比如马蒂斯风格的拼接、英国的剪影、瑞士的留白构图、美国的黑白分明、日本的刀工切割等。引导学生从多个角度了解剪纸多种多样的特色，促进小学生剪纸艺术能力的提升。 结语 新时期小学阶段义务教育更加强调素质培养，美术课程不仅要注重基础教育，还要提升艺术境界，为小学生塑造出健康、优秀的个人品质。借助剪纸文化，让学生在美术学习中充分领略民间传统艺术的魅力，对数千年沉淀的艺术形式产生浓厚的探索热情。润物无声，帮助小学生开阔艺术视野，健全艺术思维。 参考文献 [1]屈瑶.剪纸艺术在小学美术课程中的应用探索[J].山海经，2018（23）：46-48. [2]曹钰皎.民间剪纸艺术在小学美术教育中的应用[J].卷宗，2019（2）：155-156 |
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