| 标题 | 浅谈高职美术基础教学的价值 |
| 范文 | 黄吉伟 【中图分类号】J20-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0255-02 高等职业技术教育是我国近几年才迅速兴起的一种高等教育模式，由于传统观念的影响还有对国外职业教育一知半解的认识，无论在教学实践中还是教学理念上，过于强调专业知识和技能的学习，把“专业技能”凌驾于一切之上，把基础课程变成了可有可无的东西；忽视了对学生最基本的艺术素养与文化的滋养，使后期的专业学习变成了无本之木，无源之水。 美术教育有其自身的特点。不能把工艺与技术课程的作用盲目放大，那是急功近利的表现。如果高职学院的美术专业每日都在电脑上画效果图和施工图，而忽视基础与其他相关课程的教学和对艺术修养的培养，那与社会上的职业培训班又有何区别？如果我们高职美术教育的目标与思路和培训班差不多，那学生又有何必要到高职院校来学习呢？高职学院学生的优势在于他们在主动获取知识、自我认知、自我发展、自我学习能力及人文素养、创新精神等综合方面的能力，这是社会上职业培训班的学员所无法比拟的。培训班忽视学生基本素质的培养是迫于自身的条件，不得已为之；而作为高职院校这样做就是自断其腕了。纯技术性的能力的培养在高职院校是重要的，这不可否认，因为高职院校本身的定位就已经决定了它的特点与性质，但这不是说高职美术专业就可以忽视美术基础教学；而恰恰更应加强美术基础，加强对学生的艺术素养审美的基础的训练，感受美的能力，扩展美术文化视野，培养审美感知力及审美情趣，逐步形成感受欣赏评价和创造美的能力。现在高职美术教育中从专业培养计划课程的制订、课时的分配大都是专业教研室制订，在制订的过程中很少与教授基础的老师交流。如遇到课时过多，需要压缩课时课程时，所削减的第一块必定是基础课程，使基础课程的课时大为减少，根本不能满足日后的教学要求。更何况现在许多高职艺术专业学生的素质每况愈下，相当多的学生不是因爱好艺术而报考美术专业，是因为不能通过文化类考试而转考艺术。这一部分学生可以说对艺术缺乏最基本的认知，和非艺术类学生相比，其区别只是会默写几张头像与水粉画，而文化素质却落后一大块。这类学生如果不经过系统的基础训练，怎么能够适应日后专业课的教学呢？高职艺术类专业美术基础教育是培养高职学生的专业基础、艺术能力、创造能力与境界的自由有序的系统教育活动。部分高职艺术类专业学生毕业以后并不能适应社会，不是因为学生缺少具体的专业知识，而是他们缺乏必要的综合素养特别是美术素养。毕业后能够很快适应社會并且得到用人单位肯定的学生往往是绘画基础比较好、艺术素养比较高的学生。素描色彩、艺术欣赏等基础课程对于提高一个人的造型能力、审美能力、观察能力是必不可少的一门基础学科。更重要的是通过这一系列基础的训练从根本上能改变学生对艺术的理解，及艺术感知的提高。这一点对于一个学生来说是最重要的，它决定了这个学生未来的发展空间。而且就当前有很多学生还希望继续深造，如专升本，或报考研究生，这更加要求学生在大学一年级时打下比较扎实的基础。而按照现在艺术专业制订的教学计划是达不到的。毕业不是意味着教育的终结，因为我们的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才，而不是一个个熟练的没有创意的“操作工”。美学大师宗白华在《论素描》中说道：“摆脱了彩色的纷华灿烂，轻装简从，直接把握物的轮廓，物象在此启示它的真形，画家在此流露他的手法与个性。抽象线纹，不存于物，不存于心，却能以它的匀整，流动，回环，曲折，表达万物的体积，形态与生命；更能凭借它的节奏，速度，刚柔，明暗，有如弦上的音，舞中的态，写出心情的灵境而控入物体的诗魂。”这是个多么令人神往的境界啊！试问一个能体会到如此境界的学生，他的专业水平会很差吗？要解决这一问题，就要在教学中加强素描、色彩艺术欣赏方面的基础课程。每一张学生的素描作业，都反映着学生的审美情趣。教师在评画时多启发、多诱导，尽量保留学生的绘画个性，不要一刀切。画面的主观处理是艺术创造不可缺少的，大胆地取舍和夸张有利于表现画面的主题。素描能力的提高，除了靠技巧的熟练外，还要靠艺术的思维，关键是用脑分析。素描训练的目的，不是要让每一个同学都成为画家，而是为了培养学生的分析能力、整体观察能力和空间想象能力，而基础课程正是学生在学习技术以前提高学生艺术修养的必经之路，这其实也符合专业教学的要求。随着信息时代的到来，人们愈加认识到艺术的能力和素养已经成为现代社会所需要的综合型人才不可缺少的素质。美术素质培养作为艺术教育的一个重要方面关系到高职学院学生全面素质。而很多高职艺术专业自身却反其道而行之。 把作为提高学生素质重要一环的美术基础部分视作无足轻重甚至是可有可无的内容。似乎加强了解基础教学就会妨碍专业教学，阻碍学生专业技能的提高，影响学生的就业。进而好像只要一提到基础就和保守、落后与不思进取、不合潮流联系到一起。随着艺术形式的多元化，基础教学的形式不断发展与变化，基础素描的教学形式也在发展。现在的高职美术基础教学早已脱离了以往单一的素描石膏像写生、水粉静物写生，而是根据各种专业的要求，开设符合其专业特点的基础课。如平面设计专业的基础课就侧重于创意素描、创意色彩方面的练习，对形体的变异、并置、错位、重叠嫁接等方式练习。而室内专业侧重于建筑速写训练，运用速写这一表现形式来表达设计理念，探讨设计方案。教育是科学，有其自身的规律，不是某个人的好恶与见识所能左右的，也不是拿来主义所能解决的。这一点在近现代中国美术教育中已得到了验证，这就要求我们不能继续走弯路。 |
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