| 标题 | 小学英语口语训练方式探析 |
| 范文 | 魏星 【摘 要】小学英语是学习英语的启蒙阶段，是培养口头交际能力的最佳时期。由于小学生的年龄和心理特点等方面的不稳定性，又处在学习英语的启蒙阶段，我们可采用不同的口语训练方式，使学生获得初步运用英语进行口头交际的能力。 【关键词】小学英语教学；口语训练；方法 【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0227-02 小学英语是学习英语的启蒙阶段，是培养口头交际能力的最佳时期。在这个时期，英语教学的首要任务是培养学生的听说能力，尤其要培养学生用英语表达的能力。但是，就目前的小学英语教学现状来看，学生的口语能力普遍较低，教学中教师仍以教学语言知识为主要目标，虽有口语训练，也只是停留在一些简单的重复和表现课本中的对话上。口语训练的形式单一，学生参与面狭窄。尤其是广大农村，非英语专业教师占相当大的比例，教师自身的口语能力较低，加上教学条件、设备和环境等因素，学生的口头表达能力更令人担忧。这对学生的后续学习带来极大的困难。为此，本文就培养小学生英语口语能力的主要训练方式谈一些想法。 由于小学生的年龄和心理特点等方面的不稳定性，又处在学习英语的启蒙阶段，我们可采用不同的口语训练方式，使学生获得初步运用英语进行口头交际的能力。一、仿说 学语言的启蒙阶段主要是通过听和模仿来进行，这与小学生模仿能力强的特点是相吻合的。在初级阶段口语训练中，教师要让学生多听、多读，听教师说，听录音说，在听的基础上让学生模仿着读和说，跟着教师读，跟着录音读，在朗读和仿说中掌握基本的语音、语调和语气，为说准打下良好的基础。二、机械性操练 在口语训练的基础和准备阶段，句型操练等机械性的训练是完全有必要的。教师要抓住每一课、每一单元中的典型句型，让学生反复操练，直至学生能脱口而出。如教了“What's your name？ My name...”句型后，教师就可采用连珠式的问答训练，让学生一个一个地回答，也可以让学生之间进行这样的训练，这种机械性的训练，可以训练学生的快速反应能力，为以后的自如交流打下良好的基础。三、角色扮演 小学英语教材中的语言材料以对话形式居多，而且非常贴近学生的生活实际，语言简单、生动，情节趣味性强，学生很容易上口。每当学完一段对话后，教师要在听、读的基础上，让学生分角色先进行机械性的对话练习，然后再围绕主题设计一些新的情景，如融入学生自己的名字，或更换时间、地点等，让学生进行活用性的角色扮演。表演完后，教师和学生共同进行评价，使表演者从中得到指点和帮助。实践证明，采用角色扮演的形式来训练学生的口语能力，一方面可以让更多的学生有机会进行口语练习，另一方面更有利于调动学生开口说英语的积极性和主动性。四、游戏活动 小学英语教学要体现玩中学，学中玩，在游戏中学习语言的理念。小学生爱做游戏，教师在教学中要利用小学生的这一特点，多开展游戏活动，使学生在游戏活动中练习口语。 1.猜物游戏。 可让学生猜具体的东西，猜东西的颜色，这样可训练学生在口头上熟练运用Is it a pen/pencil/apple...？Is it black/white/yellow...？等句型。 2.描述猜人游戏。 如I have a friend.He is tall.He is in Row4.He's Number 5....Who's he？ 随着年级的提高和学生语言知识的增多，描述的语言可更丰富。 3.采访游戏。 到了高年级，学生的语言知识已相当丰富，口语能力也大大提高，教师必须为学生提供一些更有挑战性的口语训练任务。采访游戏活动能满足学生的口头表达能力要求，而且能更好地发挥学生的主观能动性。在教学过程中，教师可有目的地开展这样的游戏活动。采访的内容可根据教学内容来确定。如了解某人的家庭情況，采访某人的爱好，通过采访了解班级、学校情况等。五、看图说话 教学中教师要充分利用课文中的插图，让学生根据画面展开想象，用所学到的知识和所掌握的技能来描述画面，也可根据画面来编对话。除书本上的画面之外，教师还可以提供一些图片或利用多媒体展示画面，让学生先进行小组练习，要求说出尽量多的句子。准备好之后以小组的形式向全班同学汇报，看哪一组描述得最详细、说出的句子最多，哪个小组就获胜。对于初学者来说，看图说话不仅可以鼓励他们用英语思维，运用所学的句子结构与句型，力求熟练地表达意图，而且可以较好地训练学生口语的流利性和准确性。六、值日生报告 每天利用5分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语做值日生汇报，为每一个学生提供在同学面前说英语的机会。学生可以用英语讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或自己所碰到或发生的一件事等，题材不限，只要学生有话可说，有感而发就行。“台下”的学生也得到了听英语的机会。天长日久，各有所获。每天值日生汇报后，教师要进行点评，既要鼓励学生创造性地运用所学语言，又要指出学生的错误和不足。这样才能更好地培养学生的口语能力。七、英语晚会 小学生好动，善于表演，而且表演起来特别认真，英语晚会是满足小学生这种心理特点的非常有意义的活动形式，它可以有效地展示学生的英语口语水平，激发学生练习口语的积极性。定期开展英语班会或英语晚会会大大地激发学生学习英语的积极性和主动性。这种活动可在教师的指导下进行，也可由学生自行组织。可以在一个班级，也可以在一个年级，甚至全校进行。活动的内容可以是朗诵、对话表演、童话表演、讲故事等。活动结束后进行评比，对于优秀的节目可以录像，在全校播放。这对培养和提高学生的英语口语能力大有帮助。 总之，学生口语能力的提高，需要师生长期共同努力和坚持。教师一定要摒弃急于求成的心理，积极引导，鼓励学生大胆参与实践，激发其学习的积极性，提高自信心。对不同的学生可以有不同的要求，进行分层指导训练。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。