| 标题 | 探究小学语文写作教学的有效策略 |
| 范文 | 罗剑能 【摘 要】在小学语文教学中，作文教学是极重要的内容，不仅能够落实现代教学环境下素质教育的教学理念，还能够有效培养学生的语文素养，并进一步强化语言表达能力。近年来，在新课改的不断推进下，提高小学作文教学质量已经成为小学语文教学的重要任务。基于此，就需要明确现阶段我国小学语文作文教学活动中所存在的问题和不足，进而提出有效的改善和解决策略，以提高小学作文教学质量。 【关键词】小学语文；写作；有效策略 【中图分类号】G632【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0231-01 想写出一篇高分作文，大到立意和逻辑结构，小到用词用句，都是要注重的部分，题材新颖、结构流畅、佳句频现的作文才能得到老师的认可。对很多中小学生来说，作文是他们在语文学科上拿到高分的大阻碍，让他们烦恼不已。写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。 一、引导学生多阅读，增强学生作文的源头活水 阅读，是写作学习的第一步。在小学语文写作教学中，教师要重视阅读对小学生写作学习的影响。引导小学生多阅读，汲取更多的养分，才能让自己的作文之树越加繁盛。阅读，是语文学习中的输入手段。而写作，是语文学习中的输出方式。阅读，可谓是作文的源头与活水。在小学生的语文学习过程中，大部分小学生之所以觉得写作文很难，是因为他们没有东西可写，面对一个主题，不知道从哪里下手。更有小学生有自己的想法，但却不知道如何表达。脑袋里想的是一个意思，表达出来却是另一个意思。小学生的写作素材不足，语言表达技巧掌握度不足。而阅读学习，是一项万能的学习活动，可以丰富小学生的写作素材，更可以让小学生自然而然地掌握写作技巧，成为独立的写作者。 二、尊重学生的主体作用，激发学生写作兴趣 兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生在轻松、愉快的状态下，有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作的兴趣呢？我的做法有以下几点：（1）让学生写熟悉的内容，激发写作兴趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。（2）以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，最后达到共同的目标。例如：办好班级的习作园地，把优秀的段、篇贴在上面，供全班学生学习、品赏，这样可以激发学生写作的兴趣。 三、提高教学能力，创新教学方法 教学方法对学生的学习有着重要影响，学生在校的大部分时间是在课堂上渡过的，因此课堂教学对学生的影响最大，作文能力的提高与教师的教学息息相关。在当前的作文教学中，教师着重于理论知识的灌输，学生很难真正掌握，同时，教师占据课堂的主体，学生很难发挥其能动作用，学生锻炼的少，这样也会让学生对作文课程产生不良情绪。因此，在教学中教师要转变教学观念，确立新的教学方法和教学大纲，做到以学生为主体，发挥学生的能动性，让学生能够参与到作文课堂中来，提高学生的活跃度，改善课堂氛围，浓厚的课堂气氛也能够促进学生的学习。在具体的教学过程中，教师可以采用相互交流讨论的方式，通过这样的方式能够有效调动学生的积极性，发挥学生的主动性。 四、利用生活素材，创新小学语文作文教学 生活是学习的一部分，更是教学资源的重要来源。小学语文作文教学一定要从学生的语言实际能力出发，鼓励学生去表达，利用与小学生生活贴近的主题讲解写作方法。只有生活化的主题，才能促进小学生将自己的真情实感表达出来，让小学生意识到写作学习对于自己生活的重要性。无论是什么样的主题，都能够在生活中找到一些素材。小学生的语文写作主题相对简单与活跃，引导学生于生活中搜集写作素材，有利于小学生改变自己的写作观，不再将写作视为语文学习中的挡路石。比如，在写“我身边的英雄”的时候，教师可以给小学生一天的时间去搜集生活素材。一些小学生认为交警是生活中的英雄，一些小学生说清洁员是生活中的英雄。让学生在课堂中分享他们的写作素材，有利于写作素材的丰富，更能让小学生感受到写作学习的真实性，积极表达个人情感。 五、培养学生观察和想象能力，让学生言之有物 刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此为了让学生的作文“言之有物”，我觉得应做好以下两点：1.培养学生观察能力。老师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。其实，学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文娱、课余兴趣等活动；在家里，有生活、外出旅游等各种形式活动。然而学生面对这么多的材料仍無从下笔，那是因为他们不留意身边的事情，缺乏体验。所以老师要注意引导学生去接触社会，接触自然，用他们的眼睛留心观察周围的一切，训练学生通过多种感官认识世界。这样学生才能捕捉素材，开发写作的源泉。2.注重词汇的积累。阅读是写作的基础，鲁迅先生讲过，要把作文写好，最可靠的是看课外书。但读课外书只求数量，不求质量，阅读的作用就会大大减弱。因此，阅读要注意精读，积累词汇，把文章精彩的部分记录下来，如能把平常的积累运用到写作当中，作文一定增添光彩。 总之，作文教学既要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达，又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话，表达真情实感，我们只有让习作成为学生生活的需要，才能让学生真正喜欢上习作，让他们以“生活”为基础，以“真实”为准则，用自己稚嫩的笔法去描绘这个绚丽多姿的世界。 参考文献 [1]田颖娣.小小学语文课堂有效性教学的策略探究.[J]《学苑教育》，2011（18）. [2]黄佳佳.浅谈小学语文作文有效教学探究.[J]《才智》，2013（21）. |
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