五更天下大雪

天明地白

• 东瓜搭柳树——乱扯一气
• 东瓜花儿——丑得没时
• 东瓜花儿——丑的没时
• 东瓜花儿——丑的没时了
• 东瓯
• 东登
• 东白
• 东皇
• 东皇剪水
• 东皇司春
• 东皇太一
• 东皇律转
• 东皇着意
• 东皇著意
• 东皋
• 东皋子
• 东皋子集
• 东盟
• 东省
• 东眠西宿
• 东睃西望西望东眺
• 东瞧西望
• 东瞻西望
• 东石板儿
• 东砍西斫
• interhostile
• interhuman
• interictal
• interim
• interim dividend
• interimdividend
• interiminjunction
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• interimistic
• interimistical
• interim management
• interimmanagement
• interimpayment
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• interims
• interim²
• interim¹
• interindependence
• inter-independences
• interindependences
• interindicate
• interindicated
• interindicates
• interindicating
• inter-industry
• 在感量中发展学生的“量感”
• 守护儿童数学学习的“童年生态”
• 感受追问魅力，提升思维品质
• 整体性教学：失落与重建
• 生态位视野下数学课堂教学探析
• 例谈动手操作的意义和教学策略
• 学会“问”：发展小学生数学素养的有效途径
• 高阶思维视域下小学数学“问题串”导学
• 小学数学课堂教学中学具操作有效性的探索
• 用教师的素养保证学生核心素养落地
• 核心素养视角下数学活动的实践性
• 在数学深度学习中发展学生“高阶思维”
• 奇思妙想的数学，让孩子充满创造力
• 可视化阅读：一种培育核心素养的阅读方式
• 理趣，数学教学的内在追求
• 有效引导，质疑问题，培养创新意识
• 借助数学日记提高中等生数学解决问题的能力
• 优化练习设计，提升课堂教学效果
• “三招”激发小学数学学习活力
• “核心素养”背景下数感的培育策略
• “以学定教”深化数学核心素养
• 运用“游戏化教学”方法，让学习更有乐趣
• 整体视域下数学单元教学微课程设计
• “不变”的本质，“变化”的思维
• “做思行”圆融 “玩学创”共生