| 标题 | 体育游戏在大学体育课堂中的作用研究 |
| 范文 | 李璇 【摘要】体育游戏，顾名思义，就是以身体练习的方式去做游戏，游戏具有娱乐性并且在一定程度上可以开发学生的智力，在幼儿园，小学，初中以游戏的体育方式进行体育教学似乎很常见，因为年龄段越小的学生，越需要培养他们对体育运动的兴趣，所以，以游戏为主要方式的教学，能够最大程度的激发他们对体育运动的喜爱，而作为成年人的大学生，他们的体育课是如何进行的呢？他们对体育游戏存在怎样的态度和认识呢？为了调查这一显现，笔者通过不同的体育课的大学生人群了解他们对体育游戏的看法展开研究，发现体育游戏仍然在大学生的体育课堂中存在着积极的意义。 【关键词】体育 游戏 课堂 意义 【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0267-02 一、体育教师对课堂体育游戏的认识 体育游戏在体育教学中占有重要的地位，有着不可替代的作用，是体育教学的主要手段和重要部分，是完成教学任务、训练任务的主要途径和有效手段。体育教师作为以为课堂的主导者，在安排体育课程的时候，也倾向于将体育课的形式更加趣味化，倡导在一种愉快轻松的氛围中使学生学到体育知识。体育教师认为游戏在体育教学中国起着积极的作用。第一，体育教学有有利于熟悉周围同学，促进自己与他人的交流与沟通。因为大学的体育课与初中、高中的体育可存在差异，初高中的体育课堂都是自己的同班同学，而大学的体育课堂的学生来自不同的班级，专业与学院，所以，在体育课堂进行游戏教学有利于同学之间的相互了解，消除尴尬，营造舒适的课堂氛围。第二、体育游戏活动有利于增进学生之间的感情，团队之间的融合，促进学生的团结合作能力。在一些分组竞争的游戏中，同学之间的相互合作能力的能力得到锻炼，并且大家相互鼓励，加油，增强了课堂的凝聚力。有利于团结班级的建设，在此过程中，改善了同学之间的人际关系。促进学生的创造力与创新性思维的发展。第三、体育课堂的游戏教学有利于培养学生体育锻炼的兴趣与爱好。因为游戏活动相对于比赛来说更具有趣味性，学生所承受的压力比较小，课堂氛围轻松，生动，而且在游戏中，学生可以以一种愉快的方式学会体育运动技能。除了这些优点之外，老师也发现体育游戏存在着一些弊端，比如过多的游戏会造成体育课堂没有纪律性，使学生养成比较散漫的习惯。第二、学生习惯了在比较轻松的环境下进行体育练习，容易使学生面临一种高压的比赛状态下，是学生的身体承受能力较弱，抵抗不住较大的压力。第三，使得体育课堂缺少严肃性，学生对于有难度的技术动作呈现抵抗的心态，不易于学生进行有难度和更深层次的学习。综上，体育教师认为，体育游戏在课堂中扮演中积极的作用，但是一些体育教师也应该注意体育游戏所存在的弊端，注意调节与平衡，将体育游戏的好处发挥到最大化。 二、学生对体育课堂游戏的认识 学生作为体育课堂的主体，他们是体育老师布置课堂任务的执行者。通过调查不同的学生对体育课堂游戏的认识，我们得出，不同性格的学生对体育课堂游戏的看法是不一样的。总的来说，当老师在课堂中布置游戏活动时，很多学生会出现对体育课练习不重视的情况，持有岁随便玩一玩的心态，不注重其中技术性的学习。表现出对体育课堂有所懈怠。通过访问不同性格的女同学，发现外向性格的女同学更喜欢老师在体育课中的游戏设置，因为体育游戏练习可以认识不同的朋友，加深与其他同学之间的感情。从而，认识更多其他志同道合的同学。这一类类型的学生，往往在课堂中表现的十分活跃，她们一般是整个课堂活动的气氛的带动着，在进行体育游戏的过程中，他们认为不仅可以增强他们的体育锻炼能力，更有利于提高他们的合作能力与创造能力。所以，她们认为，体育游戏练习是一个非常有效的体育教学方式。而，其他一些个性内向的学生，她们更喜欢在教师的带领下按部就班的进行体育练习，因为她们不善于人际交往，往往却能够在团体活动中，他们总是小透明，活动参与度也不高，他们害怕与人交往，通常在游戏中总能感觉到不适，不安与煎熬。所以，这一类型的学生并不喜欢老师在课堂中设置游戏练习，相反，他们跟喜欢的是自己独自的练习。 同时，笔者也访问了不同的男生对体育游戏练习所持有的看法，发现他们对游戏练习所持有的态度热情度不高，他们一般对一些趣味性的游戏持有一般态度，大多数的男声都喜欢挑战一些高难度动作与游戏，他们更喜欢在游戏中体验新鲜与刺激。因为一些男生在选择体育课是他们选择自己感兴趣的课程，所以他们更像利用有限的课堂时间学习新的技能，所以，他们认为游戏练习并不能帮助他们更好更快的获得技能，因此，对课堂游戏设置没有很大的热情。 三、结语 体育游戏是游戏的一个分支，是体育的一种活动形式。因而它除了具有游戏和体育活动的一般特性外，还有自身的本质特性，如教育性、无效用性、娱乐性、竞争性、集体性、规则性、公平性、社会性等。在老师与不同的同学中，我们发现不同的人群对体育课堂中的游戏设置存在着不同的看法。体育游戏是一种身体运动形式，游戏过程也是一种身体机能的活动过程。无论是作为体育教学的实践内容，还是作为教育训练的辅助手段，都需要把握体育游戏运用的度。这也提醒着我们每一个老师在体育课堂中的游戏设置要符合我们学生的深吸发展特点，并且尽量因材施教，因地制宜将课堂内容与游戏设置有机的结合，生动愉快的氛围中使得学生掌握良好的运动技能。老师在运用游戏的过程中同时应该注意学生的个性差异，使得每一个学生在游戏中成长。 参考文献： [1]王莹侠.关于体育游戏在體育与健康可成长的应用[J].南京体育学院学报（自然科学版），2003，17（3）：70-72. [2]张飞，薛海红.体育游戏在高校体育教学中的运用[J].西安工程大学学报，2013，27（4）：547-550. [4]腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005，28（2）：260-262. |
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