| 标题 | 浅谈大学生创业教育 |
| 范文 | 【摘要】“大众创业，万众创新”，年轻、头脑灵活、精力充沛、创业嗅觉敏锐，综合素质较高的大学生，正是这个团队的重要组成部分。国内的大学生创业开展的如火如荼，但九死一生的大学生创业让很多大学生望而却步。大学生创业教育正面临尴尬境地，大学生创业成功与否和大学生创业教育无关，大学生创业失败，教师有心无力。新形势下，大学生创业教育该何去何从？ 【关键词】大学生 创业 创业教育 【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0019-01 一、如何认识创业 “大众创业，万众创新”，一提起创业，很多人就会想起一众创业大咖：微软的比尔·盖茨、Facebook的扎克伯格、阿里巴巴的马云、腾讯的马化腾、王健林的8位数小投资…… 根据国内外专家的分析，创业的实现需要三要素：一是创业机会，指一切新事物，包括新产品、新技术、新市场、新能源、新方法等；二是创业者，他们能够发现并运用新事物所带来的机会；三是创业动机，它促使创业者用各种方法去开发利用创业机会，从而去创造他们期待的结果。 前面所提到的创业大咖无疑将这三要素运用的得心应手，纷纷成为各自业内的独角兽。 二、大学生创业的误区 （一）创业要有新产品 大学生创业，首先要解决创什么业？于是生物专业的要开发一款新化妆品、机器人专业的要开发一款新机器人、信息专业的要开发款新芯片……，开发不出来就无法创业。 实际上，这也是社会对创业理解的误区，笔者曾带学生参加一些创业大赛，结果开淘宝店年收几百万元的名落孙山，而抱着一个四不象所谓新产品期待几十、上百万元启动资金再需要不知道多少年投入市场的项目高居榜首，理由是前者没创新，不是创业。不得不说的是，新市场、新方法，只要能够创造社会价值，甚至只要创造了财富，都是创业。 （二）创业要很多启动资金 创业需要很多钱，我没钱，所以我不创业。 大学生，不想创业的不多，但真正去创业的不多，除了前面提到的找不到项目的，第二大不创业的原因大概就是没有钱了。大学生创业真的需要很多钱吗？笔者所在的大学生创业指导团队，去年指导了32个创业项目，最多的启动资金不超过1000元，最少的0元。那么1000元对于大学生多不多？就算你一无所有，在深圳随便打个小时工都有20元啦！ 一句话，大学生创业从小做起！ （三）要创业不要学业 曾经问过创业学生一句话，创业了，还有时间学习吗？ 创业意味着起早贪黑、没日没夜，时间永远都不够用，如何平衡学业和就业的问题，就摆在每个创业者的眼前。于是，有的学生选择了退学、有的创业者开始挂科。如果他们知道管理一家企业不仅要懂技术，还要懂金融、懂管理、懂法律，那么，就业和学业的关系将不再是对立的关系，学业应该成为创业的助力！ （四）创业一定要与众不同 创业就要创造、就要创新，所以要走与众不同的路，这是大学生创业时的常见想法，对此，笔者不敢苟同！其实，我想说的是，创业可以走前人走过的路！笔者的创业指导团队，从一年级从未赚过一分钱的新生到毕业生都有，对于新生，纯属三无，一没项目、二没资金、三没经验，创业无门，怎么办？给师兄师姐打工，一个一年级的新生，成为师姐的海味零食的推销员、校园代理到自己开淘宝店，用时不到一年，现在自己也开始雇佣师弟、师姐给自己打工，从师姐的产品、师姐的渠道到自己的产品、自己的渠道，完全了资金的积累、经验的积累、开店的技巧，小小的创业就此开始！ 这里想说的是，与众不同的成功创业当然好，如果不能，走前人的路也许成功可以复制！ 当然，大学生创业面临的难题和困惑千千万万，这里不足以一一道来，但是正确看待大学生创业，从小处着手，积极准备、勇于实践是取得成功的前提。 三、大学生创业教学模式 （一）大学生创业教育的目的 要想让大学生创业教育起到一个积极推动的作用，首先要确定大学生创业教育的目的。目前，很多大学在大力开展创业教育，鼓励大学生创业，开办大学生创业基地，其目的在于培养学生的创业意识、创业精神，说白了，给了一大堆的精神食粮，但学生们看不到创业教育的效果，于是基地还是基地，甚至更空旷了，学生们的创业和创业教育一点关系也没有，因为创业教育能给学生们带来的只有意识，没有项目、没有资金，甚至连指导都算不上。好了，大学生创业是为了什么，从本质来说，就是为了赚钱，所以大学生创业教育要想为学生认可，要想取得成功，必须能帮学生赚钱。 （二）大学生创业教育的形式 前面提到，实践是创业最好的老师。大学生创业教育应充分发挥创业实践的作用，笔者在创业实践教学中，采用了项目管理的方式，和学生们一起开发创业项目，甄别后扶持并实际运营项目。创业对创业人员的综合素质要求非常高，从运營管理，到财务金融，再到团队管理等等，靠一门或几门课程是完全行不通的，我们目前的课程体系是1+1+N，即一门创业实践课程+一个创业团队+N门基础课程（包括管理、财务、技术等相关课程），实践课程起引导、评价作用，按“需”教学，创业团队需要哪方面的支持，我们就在找哪方面支持，校内教师能解决的，教师解决，解决不了的，企业家解决，创业团队负责运营实践，基础课程提供咨询服务。 （三）大学生创业教育的师生关系 有了对大学生创业教育的定位，大学生创业中的师生关系就非常明确了，教师在创业团队中更多起着启发、引导、评估、辅助的作用，甚至如果学校条件许可的话，他们可以和创业者一起探索实践。笔者所在的团队，教师们在项目可行性分析、运营方案、成本控制、商机把握及团队管理制度等方面发挥了极大的作用，目前运营的项目至今为止，都或多或少有赢利。 综上所述，结合笔者创业教育的实践，大学生创业教育应致力于校内创业实践教学的探索和实施，引导同学们合理规避漫长的新产品研发周期及巨额的资金投入，初期可选择热销快消品的校园市场，从零起步，从轻成本低风险个人创业到团队规模创业项目，随着资金和经验的积累，逐步选择规模更大、自己更喜欢的项目，再到成功注册自己的公司，最终实现成立自己的企业，并逐步发展壮大，一步步体验市场的机会与风险，不断实践并完善自己的职业能力，为今后的发展提供机会并积累经验。 参考文献： [1][美]本·霍洛维茨，创业维艰：如何完成比难更难的事[M].中信出版社，2015. [2]李莉丽，龙希利.我国大学生创业教育运行机制研究[M].浙江.山东大学出版社.2009. [3]钟晓红.大学生创业教育[M].北京.北京理工大学出版社.2008. [4]谭一平，叶坤妮.职校生创业指导[M].北京.清华大学出版社.2011. [5]傅兆麟，谢红霞，兰希秀.普通高校大学生创业与成功教育教程[M].中国科学技术大学出版社. 作者简介： 崔丽芳，高级讲师、高级营销师、创业导师，就职于深圳技师学院，长期从事职业教育，在校创业工作室每年孵化指导项目20余个，主要研究方向：微小企业创建、运营策划等。 |
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