| 标题 | 浅谈如何在美术活动中培养幼儿合作意识和能力 |
| 范文 | 周小莉 【摘 要】随着社会的不断发展，社会越来越重视对幼儿的教育。在新课程的要求中已经明确指出，幼儿教育不单单是知识方面的教育，而是要加强对幼儿德智体美劳的培养，培养幼儿的合作意识和能力。基于此，本文主要研究在美术活动中培养幼儿合作意识和能力的重要性和方法。 【关键词】美术活动 幼儿教育 合作意识 【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0258-02 幼儿教育是整个教育体系的最基础环节，对幼儿未来的发展和学习具有重要的影响。美术活动对幼儿的吸引力非常大，在美术活动中培养幼儿的合作意识和能力会取得显著的效果[1]。 一、幼儿美术活动的本质 美术教育对幼儿的成长发育具有重要的意义，幼儿的思想发育不成熟，通过美术活动可以培养幼儿的审美情趣，引导幼儿去发现美和欣赏美，培养幼儿对美的感知能力，可以使幼儿的个性得到自然的发展。幼儿具有一定的创造能力，对颜色和形状具有浓厚的兴趣和创作能力，通过美术活动可以充分培养幼儿的创造能力，完善其人格[2]。 二、培养幼儿合作意识与能力的重要性 现阶段，社会的竞争变得日趋激烈，只有从幼儿时期培养幼儿的合作意识和能力才能够使其长大后适应社会的发展。在当今社会，很多孩子都是独生子女，孩子父母忙于工作将孩子交给长辈看护，导致很多孩子在溺爱中成长，形成以自我为中心的性格，这对于幼儿未来的发展极为不利，时间久了，幼儿会失去了与其他人交往和沟通的能力，缺乏谦让的精神，更无法适应集体生活。交往能力是现阶段人才需要具备的基本能力，一个人能力再优秀也无法完成很多事情，这就需要团队合作，对于幼儿来说，从小培养幼儿的合作能力可以帮助幼儿养成良好的合作习惯，提高幼儿的交往合作能力[3]。 三、在美术活动中培养幼儿合作意识和能力的策略 （一）激发幼儿合作的兴趣，培养幼儿合作意识 幼儿的年龄小，很多行为都是在模仿家长、教师、同伴等，针对这一情况，教师需要在日常的美术活动中为幼儿营造一种合作的氛围，激发幼儿合作的兴趣，让幼儿意识到通过合作可以更加迅速、简单、完美的完成一件任务，还可以增进友谊，幼儿通过无意识的模仿到有意识的分工合作，可以激发幼儿进一步合作的主动性，使幼儿的合作意识变得更加自觉化[4]。例如，教师可以通过多媒体设备为幼儿展示一幅美术作品《合作的重要性》，作品主要分为两部分，同样是10个人，5把长度和缸直径相同的勺子、1缸热汤，10个人围坐在大缸上。教师：“第一部分，名字叫做地狱。因为10个人都饿着肚子，无法喝汤；第二部分，名字叫做天堂，因为10个人都可以填饱肚子，脸上挂着幸福的笑容。”进而引导幼儿明白合作的重要性，激发幼儿的合作兴趣。 （二）为幼儿合作创造机会，教会幼儿合作的技巧 教师需要为幼儿的合作创造更多的机会，并且教会幼儿合作的技巧和方式。例如，教师可以在美术教学中，将幼儿随机分为几个小组，并且告知幼儿本次活动的教学内容和方向，要求幼儿一同进行创作，共同完成同一件美术作品。幼儿的理解能力有限，教师需要告知幼儿具体的方法，如让A同学去完成一朵花、B同学完成一个房子、C同学完成一只小鸟、D同学完成一片云彩等等，通过幼儿的共同努力来完成一幅完整的美术作品，既让幼儿体会到了合作的乐趣，也让幼儿知道了合作的好处，让幼儿感受到合作共同创作的喜悦感。幼儿在进行共同创作时，就需要进行协商和沟通，唯有如此才能保证构图、色彩以及内容的完整统一，进而创作出和谐的美术作品。所以，作为教师，要有意识地为幼儿创造、提供这样的合作创作的机会[5]。幼儿在美术活动中尝试与同伴合作，学习合作的方法，从而提升自己的合作和沟通技能，增加幼儿之间的交往机会，幼儿通过愉快的交往经验还可以提高自信心，幼儿自信心的增强又会反作用于幼儿的沟通交往的主动性，相互促进，形成良性的循环。 （三）教师对幼儿进行肯定的评价 教师需要对幼儿进行肯定和表扬，幼儿的内心十分脆弱和敏感，教师需要对幼儿进行适当的鼓励，让幼儿感到快乐。教师需要通过一种温柔而又有力的教育方式将正确的合作意识理念渗入到幼儿美术活动教学中，让幼儿在不知不觉中形成合作意识，提升沟通能力，从而激发幼儿的感性思维，有利于幼儿完成人格的建立，促进幼儿的健康发展。例如，教师在进行某种动物的绘画内容时，可以为幼儿播放一段《小猪佩奇/西游记/喜羊羊与灰太狼》的动画视频，然后将孩子们分成四个小组，进行美术创作，每组选出一幅代表性的作品并由创作的几个幼儿共同阐释创作的灵感以及内容，教师要对四组作品给予肯定的评价，采用“你真棒”、“真优秀”、“好极了”对幼儿进行鼓励。 （四）实现家园的共同配合，提升幼儿的合作能力 幼儿教育需要得到家长的配合和支持，所以想要提升幼儿的合作意识和能力就需要实现家、园的共同配合，在家里，父母是幼儿的模仿和学习的榜样，在校园，教师是幼儿的榜样，所以，教师工作的开展需要幼儿家长的密切配合，教师可以通过家长的描述来掌握幼儿的想法和行为，家长可以通过教师的反馈来掌握幼儿在园期间的动态。教師和家长之间可以采用微信、家访、电话沟通等形式进行互动，共同提升幼儿的合作能力，健全幼儿的品格发展。 四、结语 幼儿的自我约束能力比较差，所以幼儿阶段的教育活动需要与幼儿的生活习惯相结合，从幼儿的角度出发，寻找有效的教学方法。在幼儿美术活动中，培养幼儿的合作意识和能力是教师需要解决的重要课题，通过激发幼儿的合作兴趣，并为幼儿创作更多的机会进行合作来提升幼儿的合作能力，正确对幼儿进行评价，最后通过家园共建促进幼儿综合能力的发展。 参考文献： [1] 朱世英.游戏活动在幼儿园美术教学中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2017（5）：196-197. [2] 周兰梅.创意美术游戏的组织与实施[J].家教世界·现代幼教，2017（10）：35-36. [3] 王丹.浅析幼儿园剪纸活动的作用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（10）：719. [4] 时红霞，刘云，陈庆宝.浅谈美术活动中幼儿合作能力的培养研究[J].美术教育研究，2016（15）：112-113. [5] 高梦竹，白璐.核心素养背景下幼儿美术教育的实践策略研究[J].南昌教育学院学报，2018（1）：5-8. |
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