| 标题 | 综合性工程训练中心发展模式分析与思考 |
| 范文 | 赵相君 侯英岢 温春雨 宋佳琦 【摘要】工程训练中心是以实训教学为主要任务的多元化实践及创新人才培养基地。而各高校设置及属性的不同，实训项目差距很大。本文从工程训练中心硬件设施、课程体系、教学软件、教学环境、创新基地等建设方面阐述了综合性工程训练中心的建设和发展模式。为高校根据自身需求建设和发展工程训练中心提供依据。 【关键词】综合性 ?工程训练中心 ?发展模式 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0226-01 引言 工程训练教学活动是对学生进行系统的工程技术教育、工艺技术和工艺技能的训练，旨在强化学生的工程意识和提高学生实际动手能力，工程训练包括机械生产制造过程认知、工程训练概论、基本制造技术和技能训练、先进制造技术训练、电子工艺基础训练、机电综合技术训练等。在具体教学过程中有效的培养高校学生的实践能力，采用工程训练教学方式能够有效确保学生创新能力的不断提升。而作为工程训练的主体，工程训练中心承担了所有的工程训练的教学活动。而全国700余所本科院校的差异性很大，如何根据各高校的类别、层次、规模和实力组织适合各自院校的工程训练项目，而根据工程训练项目建设相应的工程训练中心，更有利于资源配置和人才培养。 1.工程训练中心硬件设施及课程体系建设 为适应教育教学改革和人才培养的新要求，工程训练中心的硬件条件必须达到相应的标准。传统训练项目主要有铸造、锻造、焊接、普车、铣、磨、钳工等基本工种。要根据不同院校的工训学生数来配置相应的设备，比较合理的方法是根据人机比配置，设备配置的人机比要达到铸造、钳工、普车加工的人机比为1：1;铣床、焊接的人机比为2：1;磨床、机锻和冲压为5：1或6：1。并且各类机床的主要附件及工具、量具等要按各台设备配置，教学用的全部设备要能正常使用和安全操作。先进制造技术训练项目主要以数控车、数控铣、加工中心、数控线切割加工，激光加工，3D打印等。有条件的院校可增加网络制造系统（如数控线切割二维创新设计与制作系统、CAD/CAM等）为平台，实现计算机与数控机床的通讯，实现CAD/CAM一体化教学，数控线切割二维创新設计等培训项目。其中3D打印的人机比为1：1，加工中心的人机比为5：1，其它项目的人机比为2：1。根据工程训练的项目设置相应的教学大纲，除加强机械训练外：钳工和普车加工一般为12-16学时，其它项目均为8学时。其中先进制造要求占总实训内容的30%以上。部分专业可根据实际情况灵活调整，增减实训项目，如木材和家具专业可以增加木工训练等。 2.工程训练中心教学软件及环境建设 工程训练的教学指导思想必须明确，每学年根据不同专业学生设计工程训练项目，项目内容，改进措施等都要有比较先进的实践教学改革理念为前提，改革思路为保障，完整可行的建设规划为后盾。制订完整的教学大纲和教学计划，完善教案、实训指导书、实训报告、实训零件图、工艺流程卡、实训作业和考试大纲等齐全的教学文件;制订教学质量监控等教学管理文件，包括训练前教师的教案、试讲，过程教学中的抽样检查，教学完成后的学生信息的调查与反馈，将学生的合理化建议应用到后续教学等。要严格把控教学质量，文件要认真贯彻执行，而且在2-3年内要修订教学和管理文件;编写适合自己院校的工程训练教材是教学质量的保障的条件之一，特别是编写具有本校特色的工程训练教材;要合理采用现代教育技术，力争建设网络化实训教学和中心管理信息平台，实现网上辅助教学，教师讲课视频、网上答疑，作业修改，项目和成绩管理等，实现网络化教学资源共享和信息管理;中心配置工程认知和各工种比的挂图、展示板、模型、先进教具、成列柜等，根据项目需求合理配置投影、多媒体课件及电教设备;制订各岗位职责，包括主任、副主任、技术人员和教学指导人员等岗位职责文件;制订保证训练中心正常运行必备的如安全、防火、设备管理、环境保护等管理制度和安全教育机制，逐步融入现代企业管理理念，并能根据中心发展的状况，及时予以修订;建立好信息管理网站，以加强内部管理，共享与兄弟院校教学资源和对其的信息交流。 3.工程训练中心实践创新基地建设 3.1 创新创业训练平台建设 为培养创新型国家建设人才需求，弘扬“创新、创业、创优”三创精神，要从培养大学生的创新创业意识及能力，各高校应该建设创新创业训练平台，启动大学生创新创业训练计划项目，搭建多维实践平台是保障培养三创人才的前提，而工训中心作为实践教学基地，有指导老师、设备和场所为创新创业训练服务，因此，工程训练中心为大学生创新创业训练计划项目活动创造更加便捷有利的学习条件。 3.2科研阶梯及竞赛团队建设 按照“卓越计划”，采用双向选择和学生自愿报名的方式从每年的新生当中选出一部分优秀的人才，让其在课余时间到工程训练中心参与科研课题以及各类加工的具体操作、让学生可以对常用的设计加工理念、生产流程、机床操作、成本核算以及全套产品的设计等进行充分掌握。还能够参与比赛，真正的实现“以赛代训、以训促学”，也就是通过竞赛的方式提高专业训练，利用专业实训的方式提高专业学习水平。 3.3校企联合培养方式 构建校企协同创新实践教育中心，在每年的毕业生当中，结合企业的用人需求，可以挑选部分有意向进入到该企业当中的学生，进入到企业当中，对相关的专业技能进行学习。企业结合自身发展所需，将其培养为对企业有用的人才，企业可以结合具体情况给予学生相应的薪酬，学生在完成学业之后，可以优先进入该企业工作，进而实现双赢。 4.开展认证考试 在工程领域当中，随着对于应用型人才的需求正在不断加大，而应用型人才在对其实际操作能力和职业水平方面的要求也相对较高，职业资格证书就变得较为重要。而工程训练中心当中必须要具备相应的设施设备和相应规模的师资力量，和具有资质的企业进行合作，对学生进行资质考试和有较高社会认可度的资格证书的考试。 结束语 建设符合各高校人才培养的工程训练中心，并通过大量实践教学活动、创新创业训练、教学科研工作的开展，对学生训练思维进行拓展，加强实训技能。促使工程训练中心不断向着开放式、综合化以及多元化的方向发展，进而更好的培养国家需求的综合性人才。 参考文献： [1]彭莉峻，韩行.工程教育专业认证下电工电子技术综合性实验项目改革[J].实验室研究与探索， 2018（07）：185-188+297. [2]闫长斌，杨建中，朱佳音.基于项目管理的大学生创新创业训练模式探索与实践——以郑州大学土木工程学院为例[J].华南理工大学学报（社会科学版）， 2017（2）：110-118. |
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