| 标题 | 游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索 |
| 范文 | 颜怀玉 【摘要】随着新课改在小学英语教学中不断深化，老师开展教学时也积极转变思想观念，从学生角度出发探寻新的教学方法，以达到激发学生学习兴趣和提高英语教学质量作用。而游戏作为新兴辅助教学手段之一，将其应用到小学英语教学中，既贴合小学生身心发展规律，又能够营造良好氛围，使小学英语教学有条不紊开展。本文也结合游戏教学内涵及作用，对其在小学英语课堂实践中应用展开深入探索，以供参考。 【关键词】小学英语 ?游戏 ?课堂实践 ?应用 ?探索 【中图分类号】G623.31 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0102-02 英语作为小学教育体系重要组成部分，对扎实学生英语基础和提高学生英语综合素养发挥着至关重要的作用。但是由于是小学生接触的第二门语言，再加上学生认识水平、思维能力等发展不够成熟，导致学生在进行英语学习时存在诸多困难，在一定程度上也打击到学生学习自信心和学习质量。这时候就需要老师借助游戏教学方法，让学生在多样化游戏活动中汲取英语基础知识，并锻炼学生英语听说读写能力，在促进学生获得更加全面发展的同时，小学英语教学质量也会得到进一步提升。 一、游戏内涵及作用 （一）内涵 对游戏内涵进行简单解释，即在课堂教学中对游戏教学方法进行应用，以起到提高学生学习兴趣和实现课堂教学目标的积极作用。而想要达到这一效果，也要求老师在开展教学时遵循学生身心发展规律，对课本教材进行仔细研究，并利用多样化游戏活动，引导学生积极参与到其中，在汲取更多学科基础知识的同时，学科综合能力也能够得到锻炼和提高[1]。 （二）作用 将游戏应用到小学英语教学中可以起到以下作用：（1）提高学生英语学习兴趣，小学生具有活泼好动、喜欢新鲜事物、好奇心重等个性特征，将游戏引入到英语学科教学中，不仅贴合小学生身心发展实际，还能够吸引学生积极主动参与到游戏活动当中，小学英语课堂教学效率也会得到明显提高;（2）营造良好氛围，新课改背景下要求老师开展教学要以学生为主，并通过创设有利教学情境，使学生充分发挥主观能动性，提高英语学习效率和质量，而将游戏应用到其中就能够达到这一要求，学生在轻松、舒适环境中，思维能力和探究能力也会得到进一步提高;（3）提高英语教学质量，小学英语涉及到的知识点比较多，尤其是学生在对一些重要课文学习时容易出现理解不清、掌握不牢情况，而利用游戏就能够将复杂问题简單化，以帮助学生更好理解，并且在多样化游戏活动中，学生英语听说读写能力也会得到培养和锻炼，英语教学质量也会不断提升[2]。 二、游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索 （一）趣味游戏引入教学内容 导入是开展课堂教学的前提，并且利用趣味十足的游戏作为课前导入，不仅可以快速吸引学生注意力，激发学生参与兴趣，还能够让学生在游戏活动中对课堂所要教授新知识有一个简单了解，并为后期课堂教授主要知识内容奠定坚实基础。如：在对“We love animals”开展教学时，老师就可以利用多媒体向学生展示不同动物，生动形象图片可以快速吸引学生注意力，然后老师组织学生对图片动物所对应单词进行认识和记忆，最后开展看图猜词游戏，由老师随意给出一张动物图片，让学生快速猜测所对应的单词，整个过程学生积极性很高，在竞猜过程中学生也对书本中出现的动物单词有所了解和掌握，这对后期课堂我们喜爱的动物教学也能够打下良好基础[3]。 （二）运用游戏帮助学生理解和掌握 在小学英语学科中涉及到很多知识内容，如：单词、句型、对话等，学生在对这些知识内容学习时经常会受到自身认知水平、思维能力等因素影响，对课堂老师所教授内容也不能够准确理解和掌握，这对学生英语知识综合应用也会产生不利影响。这时候老师就可以结合课堂实际所教授内容，设计相对应的游戏活动，不仅可以提高学生感知，还能够让学生在亲身体验中准确掌握。如：在对“My friends”开展教学时，需要学生能够听懂、会读和会说“my friend，hes，shes，goodbye”等词汇和日常交际用语，而根据性别不同，用“hes，shes”来介绍自己的朋友作为课堂教学重难点，为了让学生更好理解和掌握，老师就可以利用情境进行示范表演，在学生了解常见朋友介绍场景和内容以后，就可以利用角色扮演游戏，让学生在真实场景中进行对话练习，并充分展示出学生自己的个性风采。整个教学过程中老师也要扮演好引导者角色，针对学生表演中出现的卡顿情况，老师需要对学生进行点拨，并引导学生朝正确的对话方向走，学生在角色对话中也会突破学习重难点，并感受到英语学习趣味性，学生英语表达能力也会得到进一步提高[4]。 （三）运用游戏锻炼学生能力 小学英语学科教学主要目的是为了培养学生听说读写能力，使学生能够运用所学习英语知识与他人进行正常交流。为了达到这一效果，就需要老师结合不同环节教学，设计多样化游戏活动，在提高学生英语学习兴趣基础上，让学生在多样化游戏活动参与中形成英语阅读、交流、表达等能力，学生英语综合素养也会得到极大提高。如：在对“My favourite season”开展教学时，涉及到很多天气、季节和活动内容，在开展教学之前老师就需要对课堂教学环节进行优化设计，在文中课文教学环节，老师可以利用接力游戏引导学生对文章内容进行阅读，在学生对文章内容基本了解以后，老师就可以借助“说一说自己最喜欢的季节”比赛游戏，并将小组合作模式应用到其中，不仅可以活跃课堂教学气氛，还能够提高学生参与积极性，最后每组派出一个代表进行发言，学生英语阅读能力、表达能力也会得到明显提升。 （四）运用游戏设置英语课后作业 在完成课堂教学以后，为了使学生课堂所学习知识得到巩固，通常会通过完成课后布置作业得以实现。但是传统书面形式作业无法发挥提高学生完成作业积极性作用，学生完成作业也没有起到巩固知识和锻炼能力的作用。针对这一情况，就需要老师联系学生学习实际，对英语作业进行创新，而将游戏应用到英语课后作业布置中，既能够提高学生参与积极性，又能够提高作业训练效果。为此，老师就可以利用学生爱看动画、爱玩游戏个性特点，将英语课后作业设置为闯关游戏，并按照由易到难原则进行设计，如：在基础知识环节主要涉及到单词阅读、句子理解等内容;在能力训练环节主要是阅读课文、句子延伸写作等;在拓展训练环节，主要是完成设计作业，起到开阔学生视野和升华学生能力作用，这种阶梯式作业设置，不仅可以满足不同学生英语作业需求，还能够使学生在闯关游戏中锻炼各方面能力，进而促进学生获得更加全面发展[5]。 ? ? ? ? ? ? 结语 本文是基于对游戏在小学英语教学课堂实践中应用的探索，将游戏应用到小学英语教学中，既能够提高学生学习兴趣，又能够提高英语教学效率和质量。然而想要达到这一教学效果，就需要老师从学生角度出发，对小学英语学科知识内容进行仔细研究，并对游戏应用环节和应用方式进行优化设计，在推动小学英语教学顺利进行的同时，使学生英语综合素养得到提高。 参考文献： [1]蒋杰.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索[J].新智慧，2019（1）：98. [2]徐丽媚.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].神州，2019（14）：218. [3]闫晓凤.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].文渊（小学版），2019（2）：298. [4]钱文静.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].中外交流，2019（13）：302-303. [5]曾秋菊.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用[J].中外交流，2019（19）：298-299. |
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