| 标题 | 小学语文阅读教学跨学科思维能力培养探究 |
| 范文 | 陈小红 摘 要：小学语文阅读教学中要注重将跨学科思维应用其中，不仅让学生习得相关的知识内容，更为重要的是具备跨学科思维能力，以此促进学生综合素质的提升。本文先阐述小学语文阅读教学跨学科思维能力培养的必要性，接着提出小学语文阅读教学跨学科思维能力培养路径，以此更好的提升阅读教学效果，促进学生跨学科思维能力的培养。 关键词：阅读教学;跨学科;思维能力 小学语文教学中阅读是其重要的组成部分，在阅读教学中大部分教师是应用表达和写作的方式，但是这种教学方式不足以提升教育教学效果。跨学科思维的应用具体来说是跳出学科，走进生活，发现跨学科思维素材，以恰当的方式展现在阅读教学中，引导学生感受思维的魅力。在阅读教学中对学生的跨学科思维能力进行培养，以此更好的满足社会时代的发展需求。 一、小学语文阅读教学跨学科思维能力培养的必要性 小学语文教学中阅读是其重要的组成内容，阅读教学中载体主要是文本，通过文本对人们的思想感情进行表发。从表面上来看，通过文本是对作者自身语言能力进行表演，本质上通过文本是对作者的情感进行表达，对作者自身的价值观和素养的体现，其中主要包括思维能力和方式方法。在语文学科学习中会体现很多并不是语文学科的思维方式，而是其他学科经常用到的思维，会应用语言的形式进行表达。让学生在阅读中深层次体会其中的情感和价值，也能够更好的体会其中的人文素养，帮助学生综合素质的提升。思维能力是需要对语言进行组织的能力，语言的表达需要具备一定的思维能力，这种思维不仅仅是在语言表达上，更为重要的是在生活以及其他学科学习中有所呈现。 二、小学语文阅读教学跨学科思维能力培养路径 在教育教学中教师面对的学生和自己都是不确定的，教师要具备认识智能时代的觉悟，具备一定的大局观和综合能力，以此在教育教学中注重培养完整的人，以此更好的满足未来社会的发展需求，能够具备灵活的思维能力，而不仅仅局限在已有的信息库中。在这种背景下，教师更多的要注重自我发展，提升核心素养，具备善于发现的眼光，这种眼光要能够具备一定的综合性，及时发现学生存在的多种可能性，尤其是要能够具备发现素材店眼光，认识到思维是一切发生可能的基础，只有有了这种可能才能够进行创新，为社会发展培养所需要的人才。 （一）具备跨学科眼光，培养跨学科思维 小学语文阅读教学中对学生跨学科思维进行培养时，首先要具备跨学科眼光，只有教师以跨学科的思想对教学内容进行审视，才能够真正对学生进行跨学科思维的培养，发现在教学中可以利用的一些素材。例如在学习《一株紫丁香》相关知识内容是，其中文章当中包含科学、探究以及严谨的科学态度，通过观察记录紫丁香的生长规律，掌握其中的规律，从而也具备科学探索的方法。通过这种方式方法的学习最终转化为学生自身的经验思维，表面上看这种思维方式并不是语文学科需要学习的重点知识，但是当学生掌握了这种经验思维，就可以化难为易，更好的寻找相应的答案。在教育教学中也可以不受教材内容的束缚，提升学习效率。 （二）结合生活，培养跨学科思维 小学语文阅读教学中为了培养学生的跨学科思维能力，要注重走进学生生活，走进之后会发现学生的生活五彩缤纷。为了解决生活中所出现的问题，除了可以使用数学学科的知识内容之外，语文学科的相关知识也能够帮助学生更好的进行生活。例如当在进行辩论时，如果能够具备逻辑性的语言将是最好的武器。无论是学习还是生活，通过阅读的方式都可以帮助学生提升自身的思维能力，这些思维能力也可以在不同的领域得以呈现。例如在学习《坐井观天》相关知识内容是，由于视角不同，导致看到的天空有所不同。回归生活可以发现正是对事物的认识视角不同才会有不同的看法，要突破墨守成规的看法，尊重每个人的想法，具备批判性思维没有错，但是并不是为了说服别人，二是为了更好的验证自己的想法。在阅读教学中要注重和学生的实际生活相互结合，将阅读内容走进生活，以此更好的理解思维。 （三）超越当下，具备国际化视野 国际化视野也是跨学科思维当中的重要组成部分，对于外国文化以及不同的理念进行理解都属于学生跨学科思维能力的重要组成部分。要引导学生具备国际化视野，具备全球观，未来社会发展中在很多方面的国际化界限都会越来越淡，为此，国际化视野成為学生必备的一种素质。例如在学习《通往广场的路不止一条》相关知识内容时，主要内容让学生理解通往最后目的地途径不止一条，要充分发挥自身特点，具备自由创造力，以便给自己带来无限可能性。当前教育的学生，由于受到传统历史文化的影响，思想相对比较保守，都希望脚踏实地，这应该是被肯定的，但是也要引导学生看到未来，进行创新，具有申辩思维。更加符合当前时代发展背景，紧跟发展步伐，以此符合人类社会的发展思维，以此更好的提升教育教学效果。 结语 小学语文阅读教学中要注重对学生跨学科思维能力的培养，让学生在阅读中深层次体会其中的情感和价值，也能够更好的体会其中的人文素养，帮助学生综合素质的提升。首先要具备跨学科眼光，只有教师以跨学科的思想对教学内容进行审视，才能够真正对学生进行跨学科思维的培养，要注重走进学生生活，解决生活中所出现的问题，除了可以使用数学学科的知识内容之外，语文学科的相关知识也能够帮助学生更好的进行生活。让学生具备跨学科思维意识，真正解读文本内容。在小学语文阅读教学中还要不断探索跨学科思维能力的培养策略，以此更好的促进学生综合素质的提升。 参考文献 [1]李钰.阅读策略在小学跨学科阅读教学中的使用[J].新阅读，2018（08）：57-58. [2]杜锐，郑清华，周杨.小学语文阅读教学中渗透历史教育的路径研究[J].教育科学论坛，2018（20）：60-63. [3]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）：92-96. [4]段连鑫，李晓兰.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].中国教育信息化，2013（12）：27-2 |
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