| 标题 | 利用线描画形式表现本土特色风景区 |
| 范文 | 杨蕙菁 摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：孩子应知道当地有代表性的物产或景观，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。线描画通过对绘画的练习，是用线条的变化来描绘对象连同形体结构的绘画方法，可以充分表达儿童童趣、灵性和丰富的想象力;用线描画的形式还能对作品画面起到装饰和美化的作用，像这样用点、线、面等组合的艺术表现形式表现作品，也有组合之意;综合本土特色民居建筑“鼓鸣寨”房屋特点，用比较传统的艺术表现方式来写实，引发幼儿积极参与美术活动的愿望，使幼儿对家乡美景产生自豪感。 关键词：线描;本土资源;创造 鼓励幼儿综合运用点、线、面组合，用儿童特有的天马行空和创作表现，丰富画面内容，本次线描活动《美丽的鼓鸣寨》，结合传统绘画方式表现上林特色旅游风景区“鼓鸣寨”，活动中以幼儿观察为主，让幼儿在观察的过程中发现鼓鸣寨建筑群特有的连续重叠的建筑风格，利用线条多样形式的变化完成作品，产生与往常作品不一样的美的感受。不仅增强了幼儿对作品的表现能力，也能使幼儿有效的掌握线描绘画技巧，和组合搭配。升华了对家乡和大自然的热爱，使幼儿参与美术活动的乐趣更加自然。一、挖掘特色，丰富感性经验，激发创作兴趣。 一、挖掘特色，丰富感性经验，激发创作兴趣 幼儿要创造一幅比较好的作品，离不开生活经验，幼儿经常接触的身边人、事、物都是直接的感性认识，相对于农村幼儿园的孩子来说，他们对本土常见的民居造型有着丰富的感性认识，孩子们可以经常置身于这些民居中，相对于范画或者要求做一些抽象内容更加实际和容易。 鼓鸣寨，是一个地处大明山山脉的民居建筑群，大部分为清代和民国时期修建的厅井式民居，充满了历史痕迹。它最有特点的敞口庭院和小天井，是四面彼此相连接的，连接的屋面将中间的庭院四面环抱，高起的屋檐往下看像一口井。庭院地下一般都有排水管道，將雨水引流行走;屋前宽大的屋檐也增添了一份风采。其结构多用穿斗式构架。从外观上看房屋可呈两高一低的形态，从远处可见高低错落、远近重叠的鼓鸣寨建筑群造型特点。 置身体验了解，观察对比，与同伴的讨论研究，激发了幼儿对鼓鸣寨的了解兴趣，与现代房屋对比发现的不同的特色，幼儿的创作热情被完整的激发了出来。在本次美术活动《美丽的鼓鸣寨》活动中，教师与幼儿通过问题的共同讨论“它们的屋顶可以用什么形状表现？他们的地基与常见房子的地基有什么不同？你可以用哪些漂亮的线条进行设计和装饰？”具有乡土特色的房屋就能深深地引发幼儿的创作欲望，幼儿展开了充分的想象，仅仅用线条就描绘出具有特色的两高一低民居，或是造型出远近重叠的鼓鸣寨建筑群，并能用线条组合装饰屋顶和地基部分。 二、以直接观察为主，把握细节，内化绘画内容 以直观的图片引导幼儿把观察结果和已知经验进行结合，教师引导幼儿用多种感官去观察鼓鸣寨各个方向不同形态的特征，在构建鼓鸣寨建筑群远近重叠的作品形象时，通过对立体房屋造型重叠直接观察建立直接或者间接的经验，在获得真实经验的过程中，幼儿将已知经验和新经验进行结合，建构新的形象。本次美术活动《美丽的鼓鸣寨》中，教师引导幼儿观察：“它们一样高吗？他们的屋顶与常见房子的屋顶有什么不同？房子的地基在什么位置？它们是怎样排列的？房子的周围还有什么？”这一过程中幼儿通过与教师、同伴的交流分享，得到更丰富的认识经验，加上受幼儿个人主观经验和个别差异的影响，绘画出的作品更具有多变性和独特性。 三、丰富创作，大胆尝试，自由表现 幼儿在小中班时期通过对线描画经验的积累，到了大班，幼儿基本能运用点绘、排列、平涂、分割和组合等方法表现绘画作品。本次线描画活动中，教师引入装饰性的线描手法，较写实性的用点、线及黑白色尽量表现鼓鸣寨房屋实物的真实性，绘制作品时能够准确的把握表现鼓鸣寨民居建筑群远近重叠的特征。也可较装饰性的用点、线及黑白颜色概括，在不改变基本特征的前提下运用夸张的绘画方法去表现鼓鸣寨两高一低，使其具有更高的观赏性。 鼓励幼儿大胆的运用线的曲直、长短、疏密、粗细对比和点线、面的有机组合，有效地表现自己对美的独特的思考力和理解力，充分展示幼儿的个性，既提高了幼儿教育的绘画能力，又达到了对幼儿素质的全面培养，并从中感受到了线条带来的无穷乐趣。 四、互相评价，引导学习，提高技能 美国心理学家詹姆斯说：“教师在评价环节时，应尽可能为幼儿提供自由表现的机会，肯定他们的大胆想象和进步，引导幼儿相互交流，互相欣赏，共同提高。”幼儿经过自己的努力进行创作后，一定是期望得到他人的认可和赞赏，因此在评价中更需要注重幼儿的情感体验，为幼儿提供更多自我表现的机会。教师也应用发展的眼光看待幼儿，要了解幼儿的发展水平，也要关注成长，让每一位幼儿感受到自己的成功，常用的评价方式有： （一）自评：幼儿向同伴介绍自己的作品内容和所表达的意思。 （二）互评：引导幼儿对同伴作品观察、欣赏，发现同伴运用的和自己不一样的技巧，并进行学习。 具有本土特色的环境资源蕴含着许多智慧和活力，它们都来自幼儿的生活，通过合理的利用本土自然资源，让农村美术活动更显活力，也能够激发幼儿的学习和活动自主性，并且还充分调动幼儿的好奇心，使幼儿的创造力得到发展的同时，想象力也得到激发。美术活动更具地方特色，也能培养孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感。 参考文献 [1]徐丹.让本土资源融入大班幼儿线描画教学活动中[J].科普童话：新课堂，2017. [2]陶亚哲.”临摹或直接观察的引导方式对幼儿绘画内容的影响.”基础教育研究 .13（2017）.Print. [3]卿丽蓉.线描画在农村幼儿园美术园本课程构建中的应用[J].美术教育研究，2018（15）：122-123. [4]居燕男.幼儿园线描画教学的方式方法[J].考试周刊，2016（33）：187-187. |
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