| 标题 | 初中数学教学方法与教学手段的研究 |
| 范文 | 顾强 【摘要】在新课改的教学背景下，要想提升初中生的数学成绩，首先得让学生自己对数学感兴趣，而教师的工作就是激发学生的兴趣，让他们自主去学习。初中数学老师必须为此而进行不断的教学创新和完善教学内容，对学生展开系统的训练，以达到提升初中生数学成绩的最终目的。 【关键词】初中数学? 教学创新? 系统训练? 兴趣 【中图分类号】G633.6 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0144-01 一、引言 数学是一种数量、结构、变化、空间及信息等概念的一门学科，但是在我国九年制的义务教育中，初中数学教给学生们的是数与代数、几何、概率与统计、方程与不等式、函数。对一些学生来说数学是有趣的，但是对另一部分学生来说，数学就是可怕、困难的。怎么让学生都对数学感兴趣，这就对初中数学老师提出了要求，我们教师主要注重的是教学方法和教学手段。 二、尊重初中生个体的学习 每个学生的学习情况、学习速度、学习兴趣都不一样，数学老师不能把班上所有数学学得好的同学看成是华罗庚，更不能把那些数学学得不好的同学看成是弱智。每个人的思维方式不同，逻辑概念能力有差异，这是每个个体所特有的性质，不能要求所有初中生都能有很强的数学思维方式，初中数学老师要做的是教会所有学生正确的数学方法，让他们掌握基础的数学知识，引导他们从题干中提取相对应的数量关系、逻辑关系，他们知道这些关系之后就能自主地套用数学公式，运用相关的数学知识点来解决这些数学题[1]。 比如在逻辑思维能力上，大多数男同学天生就要比女同学强一些，这是先天条件，无法改变，导致一些男生的数学成绩确实比女生的要好，但是不乏一些数学成绩特别突出的女生，这是因为她懂得灵活运用数学公式，在题干中一眼能看破这是在考哪个数学的知识点，这所有的一切还是要归咎于每个人的数学思想的高低。数学老师在对学生们进行数学训练的时候，一定是首先确保每个学生都要掌握最基本的知识点、公式等，教会这些之后，配合相关的练习来加深学生们的印象，那么在之后的训练中，学生们自然而然的就能把握住这些习题的规律，慢慢养成了数学思路。当他们做出题后，会有一种小小的自豪感和喜悦感，他们就不会再惧怕数学，就会努力攻克数学，这样，学生们就会去自主学习，对数学产生兴趣，这也是数学所带来的无限魅力。 三、避免传统课堂的学习 现在，很多学校和数学老师都对学生进行灌输式教育，上课讲完知识点，布置完作业就结束他们的任务，下一次课就是讲解上一次课堂留下的作业和灌输新的知识，如此循环，学生在学习过程中体会不到学习数学的乐趣，久而久之，只有一些自己在数学的海洋中遨游的学生还能看见数学老师的灯塔，很多学生早就迷失在了数学的大海里，于是，他们便不再好好学数学，开始了放弃的态度。 新时期的初中数学更加注重实践课程的设置，要让学生们从死的知识点走出来。数学老师应当课堂上的实践教学内容来激发学生们的兴趣。比如，每个班都先分好数学学习兴趣小组，控制在5个人左右一组，讲作业的时候，适当让同学们去黑板讲，某一个同学讲得不清楚或者有点困难的时候，学习小组的其他成员就可以帮助他，在这一小组说完自己的答案和思路后，给一点时间让其他小组的同学说一下有没有其他方法，最后由數学老师进行评审和补充。这样既能加深同学们对题目的理解，也能让学生锻炼自信和团结互助的品格。 每周还可以抽出一节课的时间，让数学学习兴趣小组进行相互的PK，随机在黑板上写几题本周教过的数学知识点的题目，让学生们做完的就举手说出答案，正确的答案让他们说出解题方法和步骤，完全正确的积一分，等积攒到一定的分数可以给他们一定的奖励，比如给他们一些铅笔，橡皮等文具，或者给他们一份鼓励信，并且当众朗读。在初中这个年纪，学生们听到的鼓励和批评对他们的成长影响非常大，一旦学生听惯了批评，他就会自我否定，拿不出好成绩，此时教师再继续批评，就会陷入一个恶性循环，这对学生的发展极为不利。相反，当学生得到了表扬，他的内心就会得到极大的满足与自豪，他就会想要下一次的表扬，从而更加努力学习，以希望得到表扬。所以，尽量不要给学生太多的批评，多给他鼓励与安慰。 四、运用多媒体技术教学 1.多媒体技术的优点 现代信息化发展迅速，多媒体技术在初中的课堂上运用的也越来越广泛，对于数学来说，一些非常抽象的图像和符号难以在学生的脑中自然想象出来，但是借助教室的多媒体技术，数学老师可以将那些学生难以想象的图像直观的变现出来。比如，一些几何形状，由于学生的年龄还不大，脑中的逻辑思维能力还没有完全建立，于是学习数学就是一个非常困难的事情[2]，如果这时数学老师将几何图形的原形和变换后的形状都直观的展现在学生的眼前，这就能让学生更好的理解答案是怎样的，为什么是这么来的，这也能锻炼学生的想象能力和逻辑思考能力。 2.多媒体技术的缺点 多媒体有好处但是也有坏处，一些教师上课就直接打开PPT，直接照着PPT念概念，自己不认真备课，板书也写得很少，这样一来，多媒体反而就害了学生，学生会学得更加枯燥，对数学失去兴趣，导致数学成绩一落千丈。所以使用多媒体是用来让学生们更好的理解一些数学概念，体验到平时一些很难亲身体会到的问题，几何体的变换展示。 五、总结 在数学老师实际教数学的过程中要看到学生们的个体差异，一定要把每个知识点讲清楚，讲细致，循序渐进的激发学生们对数学的兴趣。学生在学数学的时候尽量避免一直处于枯燥的灌输式课堂，要让学生们形成理论与实践结合起来的方式，在班级里形成一种良性的竞争机制，多鼓励和夸奖学生，初中生的心理发育得并不完善，过多的批评和谩骂会对学生产生很大的负面情绪，导致学生对学数学失去兴趣。在一些抽象的、复杂的数学教学可以借助多媒体技术，既增加了课堂的趣味性，又能让学生更好的掌握知识点。 参考文献： [1]张志坚.初中数学教学中数学思想和方法训练的探究[J].才智，2019（13）：160. [2]程芹.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（08）：38. |
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