| 标题 | 探讨大专英语教学中阅读能力与听说能力的关系 |
| 范文 | 刘丽君 【摘 要】在大专英语的教学模式中，重点是要培养具有高素质的英语专业人才，提高英语的实用性，提高学生对英语使用的综合应用能力。我们主要对大专英语教学过程中听说能力和阅读能力的关系进行具体的分析和探究，对如何培养学生的英语听说与阅读能力提出一定的建议。 【关键词】阅读能力 听说能力 英语教学 1 前言 随着我国经济的不断发展，国际化环境的不断深入，英语在日常生活中使用率越来越高，但是英语不是我们的第一语言，如何掌握良好的英语水平是目前大学英语教学中至关重要的一点。在大专英语教学过程中，不但要培养学生的阅读能力，还有加强对听说能力的训练，为日后用英语交流打下良好的基础。而学生学习英语的主要途径就是听说和阅读训练，两者是相辅相成、相互促进的关系。我们主要探讨阅读能力与听说能力的关系，分析培养学生的阅读能力和听说能力的途径与方法，提高学生对英语的综合应用能力，为社会培养高素质的英语专业人才。 2 英语阅读是提高听说能力的有效途径 2.1 朗读能有效提高对英语的听说能力 在大专英语教学中，要提高学生对英语的听说能力，最直接最有效的方式就是对英语进行大声的朗读，朗读能训练一个人的表达连贯性。在教学过程中，老师要对学生朗读的语调、语音进行正确引导，在朗诵时带有自己的感情与理解。在日常的英语交际中，很多学生经常会发现找不到合适的英语词汇来描绘自己要表达的意思，因此，说话就会比较迟钝。要解决这个问题，最好就是通过阅读大量的课外英语读物，积累丰富的词汇和知识面。再加以经常反复的朗读练习，就会培养起一种英语节奏感，在无形的环境中就获得了大量的语句和词汇，增强了对英语的听说能力，提高了大专英语教学的质量和效率。 2.2 阅读对听说能力的作用 在我国当前的英语教学模式中，已经从小学开始就已经着手培养学生的英语能力，但是到大学之后，大多数人还是无法进行正常的英语交流，主要原因就在于在英语的学习过程中，知识面十分狭隘，没有对英语文化背景进行深入的了解，也经常容易出现英语交流中的理解失误和听说障碍。而在大专英语教学中，老师要打破传统的教学方式和手段，积极采用现当代有用的教学模式来培养学生的听说能力，提高学生的英语交际能力，为学生日后走向社会打下良好的基础。而广泛的阅读对学生提升英语听说能力起着至关重要的作用。对英语作品的阅读不仅可以打开学生的视野，开阔学生的眼界，还可以增强对词汇和语法的积累，同时在对英语读物阅读的同时，能培养学生的语感和组织英语语言的能力，起到事半功倍的效果。虽然中文与英文存在着较大的差异，但学习民族文化都有相通之处。如果不去了解二者间的不同点，就容易造成交际障碍、语用失误等现象。例如，在英语中，通常问句为“You have not done it，have you？”（这件事情你做完了吗？）如果没有做应该要回答：“No，I have not.”但是按照中文的翻译来回答应该是：“Yes，I have not.”这就是两种语言的逻辑差异，而通过大量的阅读，我们就能发现其中的规律，提升对英语听说能力的语感与表达，加强英语交流的正确性。 2.3 阅读中强调对逻辑推理的理解也是提高听说能力的重要途径 逻辑推理属于一种人的主观意识对现实事物的构建过程，通常指读者在已知的语言环境背景下，将获取的信息作为理论依据，对看到的语句进行逻辑思维上的判断。在大专英语教学过程中，老师可以指导学生通过对上下文语义的理解来推断潜在的文章意思。例如： A：I think it looks rain. B：Looks like rain？ The grounds are already wet. 这话表面看没什么联系，但是通过逻辑思考，我们可以看到内在联系，发现其弦外之音。而在对听说能力的训练中，也经常会出现一些生词，这时候就可以充分展现逻辑思维的应用能力。听力不像阅读一样可以有时间对生僻的词汇和语句进行翻查，它没有任何停顿的时间。所以在培养学生的听说能力时，可以通过提高学生的阅读能力，培养他们的逻辑推理能力，来达到预期的教学效果。 3 听说能力对阅读能力有反作用效果 良好的听说能力，一般都是以大量阅读为基础的，但是很多同学对一些比较熟悉的单词，在阅读时认识，却在听力训练中反应不过来，这主要是眼睛学会了“看”，但是耳朵还没有学会“听”。所以在大专英语教学过程中，老师要给学生播放一些关于英语的讲座和相关信息，创造英语的学习环境，并且培养学生掌握一定能力的听力技巧。要采用循序渐进的方式让同学们提高听辨能力，同时要根据关键词、语气变化等因素来领会其中的含义，提高理解能力。 要想讲一口流利的英语也同时离不开大量的词汇记忆，老师要加强对学生的口语训练，可以采用情景模式的教学方式让学生融入其中，提高对英语实际应用的综合能力。而在英语交流的过程中，学生也在不断地对已知的词汇进行巩固，从中也能看到阅读能力水平所带来的影响力。 4 结束语 在大专英语的教学过程中，阅读能力和听说能力是相互作用、相辅相成的，阅读是听说的基础，听说是阅读的提升，要将两者联系起来共同作用于英语教学中，才能真正提高学生的英语水平。在教学过程中，老师可以根据学生的需要，将听、说、读、写等几种语言技巧进行相互综合，紧密联系在一起，协调发展，全面提升学生对英语的综合应用能力。 【参考文献】 [1]江玉娥.输入假设理论与大学英语阅读资源的开发利用——以黄冈师范学院2006级专科学生为研究对象[J].黄冈师范学院学报，2010（08）. [2]何明霞.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[J].上海外国语大学，2012（05）. [3]张善军.信息技术环境下大学英语多元互动教学模式研究[J].上海外国语大学，2010（12）. [4]董桂兰.英语基础阶段教学应大力加强听说训练——兼谈培养听说能力的几种方法[J].齐齐哈尔师范学院学报（哲学社会科学版），2011（2）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。