| 标题 | 项目化教学法在高职《电工基础》教学中的应用 |
| 范文 | 张道军 [摘 要] 先对项目教学法在高职教学中的现实意义进行分析，然后在项目内容确定、项目实践以及项目评价相关基础上，对项目教学法在高职《电工基础》教学中的实际应用进行详细阐述。 [关 键 词] 项目化教学；《电工基础》；高职教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0161-01 在高职教育体系中，《电工基础》不仅是一门专业课程，同时也是其中的核心课程，是相关专业高职生必须具备的知识和技能，学好这门课能够为高职生的毕业和就业夯实坚实基础。在当前的教育改革之下，使用在教学中的方式正在不断更新，通过对项目化教学法的运用，能调动学生的积极性，提升课堂教学效率，让学生能够尽快地掌握专业知识。 一、项目化教学法在高职教学中的现实意义 （一）有效调动学生的积极性 进入高职院校学习的学生基本上是因为高考失利，其基础知识也相对薄弱，对学习不太感兴趣，这是影响职业教育的关键。而通过对项目化教学法的运用，其是让学生实践具体的项目，让学生在完成项目的过程中对学习产生兴趣。在项目化教学法实施过程中让学生自己设计一个感兴趣的项目，则能够促使学生主动学习，并使其对学习产生兴趣。在项目实践过程中，学生经常会因为完成一些小目标而体验成就感，这样也能够树立高职生的自信心，使其更愿意主动地学习专业知识。 （二）培养学生综合能力 项目化教学法实施的最终目的是培养学生自学、观察以及动手动脑等相关能力，因为项目设计和实施需要学生之间共同进行，这样还能够培养学生和团队的合作能力、交流能力以及问题分析能力。项目教学一般分小组进行，在整个项目的实施过程中都是小组成员之间进行交流和探讨，这样可以有效地加强学生的团队意识。由此可见，项目化教学法在高职教学中的运用能够对学生的综合能力进行培养，使其能和毕业之后的职业岗位要求更加契合，这是培养高素质职业人才的有效方式。 二、项目化教学法在高职《电工基础》教学中的实际应用 项目化教学法的实施需要依据相关的步骤进行，一般是先确定项目内容和题目，然后设定教学内容，而这些都能归为前期的准备工作，然后就是项目的时间以及项目的评价阶段。 （一）确定项目内容，做好准备工作 要让《电工基础》课程项目更加明确化，需要对其应用领域进行考虑，同时还需要对学生对相关知识的掌握情况进行了解，然后考虑项目内容是否能够激发学生兴趣，比如将直流电组电路故障检查作为项目的题目。在一般情况下学生学习知识是从浅到深，因此项目化教学法的实施也需要如此。教师要使用分层教学以及启发式教学方式，将项目分解成几个子项目，比如使用直流电压表对电阻电路进行检查，或者是使用直流电压表对电阻混联电路进行检查，要对所有可能发现故障的电力进行详细的检查，这是项目的具体实践内容，在这其中还需要使用万能表对总电阻进行测量。在明确了项目的方向与内容之后就需要做好项目实践之前的准备工作。教师要依据项目教学中需要运用的实验器材和课件等教学资源，这样能够激发学生积极参与到学习中。教师还需要制定和项目教学目标相契合的教学制定，这样可以讓学生清楚自己的任务，将学生分成小组完成项目。而在这其中学生还可以依据项目方向和内容进行自我研究，到网络和图书馆中查阅相关的资料。通过对资料的查阅和寻找，能够让学生掌握对资料的运用能力，而在此过程中学生的资料获取能力也会得到有效的锻炼与提升，这也是项目化教学法实施过程中对学生能力培养的优势。 （二）项目的实践 在做好前期的准备工作之后，项目的实践是整个项目化教学法实施的重要阶段。教师在项目实践阶段要将学生分成不同小组，用各种有效的教学模式，学生可以和其他学生合作完成任务。为了让项目的完成更有竞争性，教师还可以设置一定预定的时间，让学生必须在规定时间之内完成相关的项目任务。教师在此阶段要合理运用分层教学方式，保障学生掌握连接电路的基础知识，然后再教导学生正确运用直流电压表对电阻串联电路进行检查，在其中发现故障与问题，然后再引导学生使用直流电压表对故障检测的技巧，让学生通过思考对可能存在故障的地方实施针对性的解决措施，这样能够让学生在发现问题和解决问题过程中掌握相关的知识，进而顺利地完成项目的实施过程。 在实践之后需要每一个小组的成员对项目完成过程进行总结，要在全班学生和教师面前进行表述，将自己小组完成项目的方式、使用的器材以及查阅的资料等内容都进行详细的阐述。 （三）项目的评价 这个阶段是项目化教学法实施的最后一个阶段，在直流电阻电路故障的检查项目实践完成之后，教师要运用各种评价模式对学生进行评价，其中包括学生对项目的态度、实践连接过程以及电压表的使用方式等，通过对这些方面的综合性评价能够让学生更加客观地认知自己。除此之外，还可以让学生进行自我评价与相互评价，使其在评价中不断反思，从别人的操作方式和思考方式上发现自己存在的不足和好处，让学生能够获取不同的思考模式。在项目的评价阶段中，能够让学生养成好的学习习惯以及思维模式，促使学生的职业素养得到提高。 总之，在教学改革之下，项目化教学方式运用得更加广泛。在高职的《电工基础》教学中使用这种方式，通过对项目题目和内容的确定，对项目的实践以及评价，可以让学生主动参与到教学活动中，培养学生自主学习、团结、问题分析和解决问题等相关的能力，让学生能够在学习中获得全面发展。 参考文献： [1]尹晶晶.基于项目化教学法的高职《电工基础》课程教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（10）：35. [2]徐鹏.“项目导向，任务驱动”教学法在高职《电工基础》教学中的应用[J].时代农机，2013（7）：222-223. |
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