| 标题 | 创客思维模式在中职电子线路中的有效应用 |
| 范文 | 张盼盼 [摘 要] 随着信息技术的不断发展，我国的教育体制发生了翻天覆地的变化，正是因为如此，教学模式也产生了转变。中职教育一直都是我国教育体系中的重要组成部分，其培养学生的宗旨是为国家培养实用性技术人才，因此中职学校的教学模式变化尤为明显。创客思维是一种全新的思维，它是在信息化时代中逐渐发展起来的，其能够极大地激发学生的创造能力，使得学生的综合素质得到全面提高。 [关 键 词] 创客思维；雨课堂；计算机专业；应用探究 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0025-01 当新课改的要求下达之后，全国学校都在积极探索一种全新的教学模式，希望这种全新的教学模式能够使得学生的综合素质符合现今时代的实际要求。中职的计算机电子线路教学团队，经过周密细致的研究，制定出了将创客思维同雨课堂相结合的全新教学模式，这种教学模式可以改变以往传统的教学模式，使学生不再处于被动的学习状态，同时使得教学课堂变得生机勃勃。因此相关中职教师应当将创客思维同雨课堂教学模式有机结合起来，将其完整的融入到中职计算机专业电子线路教学当中，从而激发学生的思维创造力，提升中职学生的学习效率。 一、关于创客思维以及雨课堂的概念分析 针对创客思维的本质概念分析可知，创客思维指的是勇于创造，敢于创新，将创意变为现实，单从这一点就可以清楚发现创客思维是适合中职教育的，同时也符合新课改的基本要求。因为中职教育的本质是培养具有实际应用能力的人，而新课改则要求学生必须要具备一定的创新能力，通过这点可以明显发现，创客思维在这两者上都非常符合。 针对雨课堂的教学来说，雨课堂可以实现定制，可以为不同的课程制定出不同教育目的和教学主题。这也就使得整个教学过程更加简便高效，教师根据具体的教学内容，制定出适合学生的教学方式，从而更好的提高课堂教学的质量。教学内容更立体，不仅可以观看，还可以进行交流学习，整个课堂都会变得生动起来。 通过对这两者的内容分析可知，创客思维以及雨课堂可以结合起来展开教学。可以从根本上有效保证中职学生创新能力得到提高，从而解决中职学生就业难的问题，学生人才培养的质量以及就业竞争能力也得到了提升。所以创客思维教育以及雨课堂的应用可以使得学生的实操能力符合社会的需要，推动学生可持续发展，从而提升学生的综合素质。 二、创客思维模式以及雨课堂的实际应用分析 （一）创客思维模式和雨课堂应用到班级创建的分析 众所周知，创客思维模式强调的是一种创新的思维模式，而雨课堂则是一种加强课堂互动交流，提升创新能力的一种新型教学手段，根据两者的概念分析可以知道，这两者是完全可以应用到具体的班级创建之中的。当雨课堂下载完畢之后，就可以进行自身班级的创建工作了，雨课堂作为一种实际的软件，应当充分的同创客思维相结合，使得创客的思维融入到雨课堂的设计中。因此，首先进入我的课堂页面，之后就可以直接点击课程开始的指令键，展开高效的学习。在学习的过程中，由于雨课堂的机制是一种创新的课堂，这也就要求中职学生应当将自身学习遇到的问题全方位的展现出来，并且就自身学习遇到的问题向教师提出，教师接收到问题之后，可以直接向指定的学生进行解答，如此，高质量在线教学模式也就得以实现。另外，如果教师还没有自己的课堂，这时候教师就应当通过雨课堂右下角的开课按钮，创建出自身的课堂，获得与之相应的二维码，这时中职学生只需要扫描二维码就可以直接收听课程，教师应当提前备好相应的课程，将课程的内容进行创新，因为创新的课程内容不仅更适合学生理解，同时也是符合雨课堂的价值要求。 （二）创客思维在中职计算机雨课堂中的实际应用 如今的时代是一个被信息化所包围的时代，人们生活的方方面面都离不开信息技术，这也就从侧面要求中职计算机专业教学应当以创新、信息化的形式呈现，如此才能更好地适应现如今的时代发展。需要明白的是，创客思维正是信息化之下的产物，创客思维可以充分表达人们的创新性思维，因此将其应用到中职计算机雨课堂的教学过程中是时代的必然趋势。此外，雨课堂可以使整个教学过程变得生动有趣，并且通过相应的视频播放又可以进一步的加强师生之间的交流，学生和教师的思维都将会被充分调动起来，这时候创客思维可以帮助学生和教师更好的理解知识。 （三）创客思维模式与雨课堂的结合应用，提升学生的综合素质 创客思维模式应用到雨课堂的一个最为重要的作用，就当属学生综合素质提升。通过了解得知，中职学生的年龄普遍偏小的，此年龄阶段的中职学生往往思维特别活跃，提问的方式也较为新奇，所以创客思维以及雨课堂能够将他们的思维模式更加有效调动起来，中职学生能够在雨课堂的学习中充分发散自身的创新性思维，学生的计算机电子线路的实际操作知识也能够得到相应提升，另外，创客思维还能够将所学的知识展开进一步的深化，如此一来，学习效率也会更加的高效。 通过上文的相关描述，可以发现，创客思维模式是信息化时代发展下的产物，它能够将学生的思维充分地调动起来，其与雨课堂的教学也是应当紧密联系在一起的，相信只要科学的处理好两者的融合问题，一定可以使中职学生计算机电子线路知识的掌握程度变得更加的深厚。 参考文献： [1]杨现民.建设创客课程：“创课”的内涵、特征及设计框架[J].远程教育杂志，2016，35（3）：3-14. [2]王帅国.雨课堂：移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术，2017，27（5）：26-32. |
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