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标题 几何画板在中职电工教学中的应用
范文

    赵德文

    [摘 要] 电工电子这门课程相对于其他课程更加抽象,教师需要将抽象的知识具体化,利于学生理解和掌握。几何画板工具的引入,增强了课程的形象性,可以大大提高学生的学习兴趣。

    [关 键 词] 几何画板;中职;电工教学;应用

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)33-0025-01

    随着多媒体信息技术被广泛应用在教育领域,中职电工教师也应在课堂与多媒体的融合中力求突破。初中生已经开始接触更为抽象、枯燥的电工知识,但事实上,其思维逻辑及空间想象力正处于发育的初始阶段。因此,适当利用几何画板等多媒体技术,呈现生动形象的几何模型,将数形结合、动静结合,打破死板的传统教学模式,激活学生的思维。可以说,学生只有牢固掌握知识点,才能拓展综合性学习,解决难点问题。

    一、运用几何画板激发学生学习兴趣

    电工电子涉及很多专业性知识,比如,电路元器件的认识、电路的分析计算等,如果没有兴趣作为支撑,那么学生不仅听不进去比较繁杂的知识,而且会渐渐地失去学习的兴趣,所以培养创造能力的前提就是要提高学生对电工电子专业的兴趣,这样才能够带着兴趣进行知识的学习,使得学习的过程更加充满主动性。所以说,教师要加强学生对电子电工教学学习兴趣的培养。为了避免让学生认为该专业比较枯燥乏味,而且学习上比较复杂,就可以通过多多举例的方式,根据一些大家感兴趣的例子,提高对电工电子教学的学习兴趣。

    运用几何画板,可以吸引学生的注意力,让学生对教学内容进行充分联想和概括。另外,应用几何画板,还可以让学生更加深入地感受量变和不变之间存在的一种关系,让学生具有更加明确的量形结合的思想,提高学生的学习兴趣。如可以把电工学中常用的符号都制作出来,如电阻、电源、电容、电感、各种开关等符号,并保存在工具箱中,建立“电工学图符库”。

    二、运用几何画板培养学生创新能力

    通过创新教学方式,积极鼓励学生参与到电子电工专业的学习当中来,另外也能及时发展自己的思维。要给学生充分的思考空间,让学生们进行自主学习,了解电工电子学专业的相关知识,并且及时发现问题,教师之间进行沟通交流,解决问题,提高自身的专业水平和业务素质。

    运用几何画板的方法,可以让学生通过自己的想象力来控制图形,让学生从任何角度对图形进行观察,在进行实物观察的基础上,再使用课件,学生能更加全面地看出这些图形,不但可以更加清晰的观察,而且可以从多个角度进行观察,弥补实物观察的不足,提高学生的想象能力。

    三、运用几何画板有效突破教学难点

    对于中职电工教学过程中的一些難点,教师可以运用几何画板的方法,通过更加直观的方式,完成实际的教学目标。例如,如何为图形添加辅助线就是一个难点,但是却是一个十分重要的内容,使用几何画板的实验方法,能够更加轻松地探究辅助线的作法,让复杂的问题变得更加简单。教师可以将图形提供给学生,让学生自己进行添加辅助线的操作,通过实验,学生可以获得更多的感性认识,然后教师引导学生进行分析、判断,让学生的认识变得更加理性,让抽象的几何证明变得更加直观,扩大学生的思维。在电工学课程中,经常会用相量分析法来解决某些问题。如用相量图来进行几个同频率的正弦交流电的加减运算。传统教学方法是利用手工绘制的相量图,解题非常麻烦,若利用几何画板,使上述问题的分析和计算变得简单而直观。

    四、运用几何画板进行模拟实验

    电子电工这门课程是技术操作更为重要的学科。因此,对实践的要求也相对较高,指导学生进行实验操作也是必要的环节之一。注重在课堂上进行实验的演示,抽象的知识学生很难理解,借助实验操作使学生对知识有更深刻的印象,便于学生对知识的直观理解。如交流电(三相交流电)是由线圈在磁场中旋转而产生的实验,可用几何画板的“动画”和“轨迹”功能来模拟。

    总之,在中职电工教学中,几何画板的应用是创新中职电工教学的重要方法,同时也是提升中职电工教学质量和教学效果的重要手段。随着科学技术的不断进步,几何画板教学也会不断的发展创新,如何科学合理地应用几何画板,使之与数学教学工作融为一体来适应现代学生发展的需要,是当代新课改时期下中职电工教学工作迫切需要探究的课题。

    参考文献:

    [1]袁悦.挖掘潜能,理实结合:电工基础教学中如何培养高职学生的创新能力[J].现代职业教育,2016(28):91-92.

    [2]李鳳.基于创新型人才培养的高职电工电子实践教学改革探索[J].河北职业教育,2016,12(2):63-64.

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更新时间:2025/3/16 9:23:51