| 标题 | 几何画板在中职电工教学中的应用 |
| 范文 | 赵德文 [摘 要] 电工电子这门课程相对于其他课程更加抽象，教师需要将抽象的知识具体化，利于学生理解和掌握。几何画板工具的引入，增强了课程的形象性，可以大大提高学生的学习兴趣。 [关 键 词] 几何画板；中职；电工教学；应用 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0025-01 随着多媒体信息技术被广泛应用在教育领域，中职电工教师也应在课堂与多媒体的融合中力求突破。初中生已经开始接触更为抽象、枯燥的电工知识，但事实上，其思维逻辑及空间想象力正处于发育的初始阶段。因此，适当利用几何画板等多媒体技术，呈现生动形象的几何模型，将数形结合、动静结合，打破死板的传统教学模式，激活学生的思维。可以说，学生只有牢固掌握知识点，才能拓展综合性学习，解决难点问题。 一、运用几何画板激发学生学习兴趣 电工电子涉及很多专业性知识，比如，电路元器件的认识、电路的分析计算等，如果没有兴趣作为支撑，那么学生不仅听不进去比较繁杂的知识，而且会渐渐地失去学习的兴趣，所以培养创造能力的前提就是要提高学生对电工电子专业的兴趣，这样才能够带着兴趣进行知识的学习，使得学习的过程更加充满主动性。所以说，教师要加强学生对电子电工教学学习兴趣的培养。为了避免让学生认为该专业比较枯燥乏味，而且学习上比较复杂，就可以通过多多举例的方式，根据一些大家感兴趣的例子，提高对电工电子教学的学习兴趣。 运用几何画板，可以吸引学生的注意力，让学生对教学内容进行充分联想和概括。另外，应用几何画板，还可以让学生更加深入地感受量变和不变之间存在的一种关系，让学生具有更加明确的量形结合的思想，提高学生的学习兴趣。如可以把电工学中常用的符号都制作出来，如电阻、电源、电容、电感、各种开关等符号，并保存在工具箱中，建立“电工学图符库”。 二、运用几何画板培养学生创新能力 通过创新教学方式，积极鼓励学生参与到电子电工专业的学习当中来，另外也能及时发展自己的思维。要给学生充分的思考空间，让学生们进行自主学习，了解电工电子学专业的相关知识，并且及时发现问题，教师之间进行沟通交流，解决问题，提高自身的专业水平和业务素质。 运用几何画板的方法，可以让学生通过自己的想象力来控制图形，让学生从任何角度对图形进行观察，在进行实物观察的基础上，再使用课件，学生能更加全面地看出这些图形，不但可以更加清晰的观察，而且可以从多个角度进行观察，弥补实物观察的不足，提高学生的想象能力。 三、运用几何画板有效突破教学难点 对于中职电工教学过程中的一些難点，教师可以运用几何画板的方法，通过更加直观的方式，完成实际的教学目标。例如，如何为图形添加辅助线就是一个难点，但是却是一个十分重要的内容，使用几何画板的实验方法，能够更加轻松地探究辅助线的作法，让复杂的问题变得更加简单。教师可以将图形提供给学生，让学生自己进行添加辅助线的操作，通过实验，学生可以获得更多的感性认识，然后教师引导学生进行分析、判断，让学生的认识变得更加理性，让抽象的几何证明变得更加直观，扩大学生的思维。在电工学课程中，经常会用相量分析法来解决某些问题。如用相量图来进行几个同频率的正弦交流电的加减运算。传统教学方法是利用手工绘制的相量图，解题非常麻烦，若利用几何画板，使上述问题的分析和计算变得简单而直观。 四、运用几何画板进行模拟实验 电子电工这门课程是技术操作更为重要的学科。因此，对实践的要求也相对较高，指导学生进行实验操作也是必要的环节之一。注重在课堂上进行实验的演示，抽象的知识学生很难理解，借助实验操作使学生对知识有更深刻的印象，便于学生对知识的直观理解。如交流电（三相交流电）是由线圈在磁场中旋转而产生的实验，可用几何画板的“动画”和“轨迹”功能来模拟。 总之，在中职电工教学中，几何画板的应用是创新中职电工教学的重要方法，同时也是提升中职电工教学质量和教学效果的重要手段。随着科学技术的不断进步，几何画板教学也会不断的发展创新，如何科学合理地应用几何画板，使之与数学教学工作融为一体来适应现代学生发展的需要，是当代新课改时期下中职电工教学工作迫切需要探究的课题。 参考文献： [1]袁悦.挖掘潜能，理实结合：电工基础教学中如何培养高职学生的创新能力[J].现代职业教育，2016（28）：91-92. [2]李鳳.基于创新型人才培养的高职电工电子实践教学改革探索[J].河北职业教育，2016，12（2）：63-64. |
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