| 标题 | 我国职业教育现代学徒制的实践困境及途径探索 |
| 范文 | 华霞 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着教育制度的不断改革，国家对职业教育的发展越来越重视，现代学徒制也就应运而生。职业教育作为培养技术型和专业型人才的主要场所，其决定着我国技术型人才未来的主要发展方向。现代学徒制教学模式的采取，虽然能够在一定程度上实现理论与实践的有效结合，提高学生的动手实践能力和应用能力，但是该模式在具体的实践过程中还存在法律体制缺乏以及校企合作质量保障体系落后等问题。因此，有关部门应采取必要的解决措施，改变当前职业教育现代学徒制的实践困境。 [关? ? 键? ?词]? 职業教育;现代学徒制;实践困境;途径 [中图分类号]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）01-0134-02 随着经济水平的不断提升，我国经济在发展的过程中日益凸显出供求结构性矛盾问题。而导致这一现象出现的主要原因就是：职业院校培养的技术型人才无法满足当前社会的实际发展需求。而现代学徒制的培养模式，就能有效地改变这一教学现状，缓解就业结构性矛盾方面的问题。因此，高职院校就应认清当前现代学徒制的实施现状，建立较为完善的保障体系，确保充分地发挥出现代学徒制的应用价值。本文就针对我国职业教育现代学徒制的实践困境及途径探索展开具体的分析与讨论。 一、现代学徒制的含义 随着社会对技术型人才需求量的不断加大，对高职院校的教学质量也就提出了更高的要求。因此，现代学徒制也逐渐成为一种新型的人才培养模式。其中，现代学徒制主要是指：在实际的教学过程中，主要采取“师傅带徒弟”的教学模式，将师傅的有关专业技能较好地传授给学生，确保能够提高学生的专业技能水平。因此，现代学徒制实现了传统教学制和学校教育制度的有机结合，既弥补了传统教学方法的不足之处，也实现了教学模式的有效创新，适应了新社会的发展改革需求。而针对当前我国的现代学徒制类型而言，其主要分为基于企业生源、基于学校生源以及基于校企合作生源等几种类型。其中，应用最为广泛的一种培养类型为“半工半读、工学结合”的现代学徒制，即在职业教育过程中一半时间在学习教授理论知识教育，一半时间在企业进行培训。 二、我国职业院校开展现代学徒制的现实困境 随着国家对职业教育重视度的不断加大，国家出台了一系列职业教育管理政策，并且取得了不同程度的成就。但是，针对当前我国职业学校所运用的现代学徒制的人才培养模式而言，其还是一种突出学校为主体的教学模式，这样就导致学生只是学习的被动者，无法突出学生的主体地位。因此，我们就应加强研究与分析当前现代学徒制的发展困境，并采取针对性的解决措施，推动现代学徒制的稳定发展，充分发挥出该人才培养模式的应用优势。下面，就针对我国在职业院校开展现代学徒制的现实困境展开具体的分析与讨论。 （一）我国推进“现代学徒制”，在法律制度上缺乏充分的保障 当前我国在职业院校“现代学徒制”的推进中，还主要以政策文件的形式展开，缺法律体系的有效保障，这样就导致推进工作在实施的过程中无法可依，以此也就影响了该人才培养模式应用的权威性和科学性。其中，《教育法》作为教育基本法的核心，其只是原则性地提出了工学结合的建议，而在职业教育的权利与义务方面并没有真正法律意义上的约束权，且法律法规还存在许多不明确的地方，以此也就影响了现代学徒制的具体实施效果。譬如，《劳动法》第十五条规定：“禁止使用未满十六周岁的未成年人。”而学生在进入有关校企合作公司进行实习时，由于其合法身份得不到认同，导致其多数合法权益都得不到有效保障。 （二）我国推进“现代学徒制”，在运行实施上没有设置相应的协调管理机构 要想加大现代学徒制的推广力度，提高现代学徒制培养模式的应用效果，有关部门就应设置专门的协调管理机构，实现对该模式具体应用的理论指导和有效监督。但是，我国职业教育在发展的过程中并没有形成社会各界协同合作的政策环境与生态环境;缺乏整体的发展环境，导致职业教育在发展的过程中仅以职业学校的努力为主，相关政策并没有按照学生的学习需求和社会的发展需求进行完善和修订，这不仅给现代学徒制的具体实施带来了难度，而且还浪费了大量的学习资源。 （三）师资力量不足 教师作为现代学徒制的主要组织者和展开者，其专业水平的高低在一定程度上决定了整个现代学徒制的应用性能。但是，我国职业院校还存在着师资力量不足的问题。相关培训体系以及福利待遇问题，导致多数专业性较强的老师不愿留在职业院校进行教书，这也在一定程度上无法达到现代学徒制的相关标准。此外，有些职业院校一个班级内就有40～50个人，根本无法满足现代学徒制手把手教的教育理念。师资力量的匮乏，有关体系的不完善，都给职业教育现代学徒制的具体实施增加了难度。 （四）学校热，企业冷 当前我国职业教育所采用的现代学徒制的人才培养形式主要为与企业之间进行合作，实现工学结合，半工半读。而校企之间合作，不仅可以实现教学资源的优质共享，而且还能做到优势互补，实现理论与实践的充分结合。但是，在开展校企合作时，政府还无法给予企业所需要的资源和相关政策支持，这样就导致企业在与职业院校合作的过程中存在局限性。譬如，对于参与职业教育的企业，国家并没有相应的减免政策和津贴补助政策，导致企业缺乏与职业院校合作的积极性;而企业不愿承担学生的培训成本，导致学生在毕业后往往不愿留在实习公司就业。此外，企业与职业院校缺乏良好的沟通，没有制定专业的合作机制，也给校企之间的有效合作带来了不利影响。 三、我国职业教育实行现代学徒制的建议 （一）从多方面构建法律制度，保证学徒制的顺利推进 为了给现代学徒制人才培养模式的应用提供法律保障，有关部门应根据当前社会的发展现状以及职业教育的发展前景，完善职业教育的法律体系，确保职业教育能够真正做到有法可依。而纵观当前我国职业教育现代学徒制的推进而言，其主要任务就是修订《职业教育法》，建立较为完善的法律法规，有效突出现代学徒制的应用优势，确保能够将现代学徒制真正地应用到人才培養过程中。此外，政府部门还应从税收优惠、社会荣誉以及经费支持等方面给予职业院校和企业大力支持，引导企业积极地参与到与职业院校的合作过程中。政府部门还应通过立法、修订相应的法律法规等措施，来突出企业在经济社会中的主体地位。 （二）建立教育部门主导、经济部门、劳动部门和行业部门协同的管理机制 现代学徒制人才培养模式的具体实施，离不开各个部门之间的密切合作与沟通。因此，应建立新型的且规范化的运作机制，给不同部门之间的沟通与交流提供一个可视化的平台。在行政管理方面，国家应建立专门的管理机构，实现多个部门的统筹与规划，综合各项应用资源，确保充分地发挥出各项资源的应用优势。此外，职业院校还应认识到现代学徒制应用的重要性，并加强与企业之间的合作，促进现代学徒制的有效实施和应用。 （三）校企共建师资队伍 较好的师资力量是现代学徒制高效应用的保障。因此，无论是企业方面，还是职业院校方面，都应通过设立优惠政策以及提高福利待遇等方式，来吸引大批专业能力较强且综合素质过高的教师参与到现代学徒制模式的实施过程中，确保提高整个人才培养模式的应用水平。校企双方还应针对人才培养计划签订相应的合作协议书。其中，职业院校老师主要承担理论知识教学任务，而企业则需要通过“师傅带徒弟”的方式，对学生展开岗位技能培训，确保提高学生的专业技能。此外，国家还应出台有关政策，为学校兼职教师岗位的设立以及流动编制的实施提供保障。企业在选拔师傅时，应加大对技能以及综合素质的考核力度，制定较为完善的考核标准，以此来为企业人才队伍的有效建立奠定坚实的发展基础。 （四）调动家长参与的积极性 家长作为学生最亲近的人，其对学生的影响也是最大的。因此，国家就应加大对现代学徒制的宣传普及力度，确保能够让家长意识到现代学徒制的应用意义和应用优势，这样就有利于现代学徒制的有效推广。当学生进校之后，学校、老师与家长之间就应签订有关协议，以此不仅可以保障学校、企业与学生的合法权益，而且还能在一定程度上有效消除家长的顾虑，实现现代学徒制的有效推广。此外，学校还应做好家长的思想工作，让家长认识到“三百六十行，行行出状元”，虽然学生没有读过大学，但是通过技能的培训以及技能专业知识的学习，也能在不同行业中获得非凡的成就。 不断地研究与分析我国职业教育现代学徒制的实践困境及途径探索，对于不断地提高现代学徒制的推广力度，提高现代学徒制的应用效果以提高学生的专业技能水平，为社会输送更多高质量的技能型人才都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解现代学徒制的含义以及我国职业院校开展现代学徒制的现实困境，进而从多方面构建法律制度，保证学徒制的顺利推进，建立教育部门主导、经济部门、劳动部门和行业部门协同的管理机制以及校企共建师资队伍等四个方面来促进现代学徒制培养模式的良好实施，深化校企合作，提高职业教育的发展水平，以此有效地达到高质量培养人才的目的。 参考文献： [1]王薇.我国职业教育现代学徒制的实践困境及途径探索[J].智库时代，2019（36）：213，217. [2]李想.高职院校实施现代学徒制的阻碍因素与行动逻辑研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2019. [3]罗琴.我国职业教育现代学徒制研究综述[J].当代教育实践与教学研究，2019（2）：153-154. [4]戴艳玲.基于现代学徒制人才培养模式下的课程体系改革探析[J].教育教学论坛，2018（48）：103-104. [5]陈家闯.中国特色现代学徒制的实践现状及对策研究[J].北方经贸，2018（11）：145-146. 编辑 陈鲜艳 |
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