| 标题 | 关于本科层次中外合作办学模式的探索与研究 |
| 范文 | 刘丽萍 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中外合作办学是引进优质教育资源、提高高等教育国际化水平的重要形式和途径。通过对部分本科层次中外合作办学机构和项目的分析，在人才培养目标、教学质量监控体系、专业优势和特色以及个性化培养模式等方面进行了深入的研究和探讨。通过对教育部信息网公布的数据进行分析，发现中外合作办学在办学层次上还有待提高，存在教育资源地域发展的不平衡等问题，高校还应该继续在创新型的中外合作办学新模式方面加强探索和研究。 [关? ? 键? ?词]? 本科;中外合作办学模式;探索研究 [中图分类号]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）10-0070-02 一、前言 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发布，中外合作办学成为扩大教育对外开放，加强国际交流与合作，引进优质教育资源，提高教育国际化水平，培养高素质人才的重要形式和途径。中方与外方相互合作，设立合法的教育机构或者合作项目，共同制订培养目标、教学计划、课程大纲等内容。完成学业要求的合格毕业生可获得中方院校颁发的学历证书和学位证书以及外方院校的学位证书。中外合作办学新模式在建立多元化的教育体制、引进国外优质教育资源、学习先进的教学管理模式、完善教育监督评估机制、满足学生对学习的个性化需求等方面，给中国的高等教育国际化打开了一扇崭新的大门。 目前国内中外合作办学的模式主要有三种：一是具有独立法人资格的中外合作大学;二是具有二级学院性质的中外合作学院;三是国内高校与国外高校合作设立的中外合作办学项目。根据教育部教育涉外监管信息网公布的数据，截至2018年6月，中外合作办学机构和项目共有2 378个，其中本科以上的机构和项目共有1 090个。2018年下半年又新增本科以上的机构和项目36个。就本科层次来说，共有中外合作办学机构64个，合作办学项目780个。 二、本科层次中外合作办学模式的研究 中外合作办学已经成为高校开放办学、提高办学层次和扩大办学规模的重要举措。以北京市属的29所院校为例，其中有6所高校参与了中外合作办学机构与合作办学项目的建设工作。北京工业大学与爱尔兰国立都柏林大学成功组建了北京-都柏林国际学院。该学院目前已经成为一所极具竞争力和实力的中外合作办学院校，现开设有物联网工程、软件工程、金融學及电子信息工程四个专业。此外，北京农学院、首都医科大学、北京建筑大学、北京工商大学、北京联合大学分别与英国、澳大利亚、美国、爱尔兰、俄罗斯等国的优质高校合作，举办了8个中外合作办学项目。相较于其他省和直辖市，北京市属院校中外合作办学机构和项目的数量并不多，但是却各具特色。 （一）人才培养目标定位高 北京-都柏林学院致力于培养具有国际视野、中国灵魂、首都情怀的高素质创新人才，把精通双语、双文化，拥有较强国际竞争力作为人才培养目标。把人才培养目标定位在应用型、创新型、高水平的复合型人才。首都医科大学与澳大利亚迪肯大学合作开办的护理专业，把具有扎实专业基础和全面综合素质的护理人才作为人才培养目标，要求学生要能够适应北京国际化大都市的发展需要。北京建筑大学与美国奥本大学的合作项目给排水科学与工程专业，主要培养具有国际竞争力和国际工程技术的复合型高级工程技术人才。各高校充分利用中外合作办学这个平台，引进国外优质的教育资源，融合中西方先进的教育理念和育人经验，为实现高素质人才培养目标提供保障。希望通过国际化的培养方式，使学生成为具有国际视野和国际竞争力，掌握各行业领先的专业知识，拥有创新性的思维模式的高层次复合型人才。 （二）教学质量监控体系完备 教学质量的高低决定着人才培养质量的优劣。只有制定完备的教学质量监控体系，才能保证教学质量。北京-都柏林学院接受每五年一次的教育部本科教学评估，以及每年一次的中外合作办学机构年度评估。学院为了保证教学质量，对每个教学阶段进行全程质量监控。学院学术委员会负责对教学进行全过程监督与管理。为保证高水平教学质量，北京工业大学与都柏林大学达成共识，在制度、监督、评估、考核等方面做到高标准、严要求，坚持“一条主线、三个阶段：学期考察、学年评估”的质量管理模式。完备的教学质量监控体系，可以更好地促进专业人才培养和教学管理的有效运行。 （三）突出专业优势和特色 统计学、数学、精算与风险管理专业是北京工商大学理学院的强势专业，拥有雄厚的师资和研究力量。风险和精算专业也是爱尔兰考克大学的优势专业之一。合作办学，充分发挥了两校在应用统计学和风险精算方面的专业优势，共享两校的优质教育资源。首都医科大学的护理学科拥有全球最大的护理学科建设平台、完善的教学设施和过硬业务素质的教师队伍。澳大利亚迪肯大学护理学院是全澳洲最大的护理学院之一，拥有先进的教育和培训体系。合作办学，能够充分利用两校护理学专业的优势和特色，培养一大批优秀的护理专业人才。 （四）建立个性化的培养模式 合作办学模式的引入是为了促进专业的发展，尽快与国际接轨，使培养的人才更具多元化与国际化，为创新型、应用型人才培养提供更多的渠道。北京联合大学以国家重大产业需要为导向，同俄罗斯乌拉尔国立交通大学合作开办了轨道交通信号与控制专业。学校与国内知名企业进行订单式联合培养，为学生制定个性化培养方案，为企业量身定制高科技复合型国际化人才。 三、本科层次中外合作办学模式存在的问题及建议 经过几十年的发展，中外合作办学从理论研究和实践操作上都取得了一定的成效，但是也存在一些我们不容忽视的问题。 （一）办学层次有待提高 教育部发布的数据显示，本科及以上中外合作办学机构及项目占所有中外合作机构及项目的47.35%，其中硕士及以上中外合作办学机构及项目只占总数的11.8%，博士层次的项目更是稀缺。这个比例是不合理的。应该提高办学层次，多开展研究生及以上层次的中外合作办学项目。在已有的中外合作办学项目中，有少数高层次高水平的项目，如北京大学与香港理工大学、清华大学与澳大利亚国立大学、复旦大学与美国华盛顿大学等强强联合的典范。但总体上看，中外合作办学的层次普遍偏低。很多与我们合作的外方院校名气不大，学术水平参差不齐，教学质量难以保证。我们应该更多地关注那些高等教育发展较完善的国家，深度挖掘一些我国急需的学科专业，吸收真正优质的教育资源，用来培养我们各行各业急需的高精尖人才。 （二）改善教育资源地域发展的不平衡 中外合作办学在全国不同地区的发展存在着不平衡现象。到2018年底，除了江西、宁夏和西藏以外，共有28个省、自治区、直辖市开办了本科层次中外合作办学机构和项目。其中数量最多的前五名有江苏、河南、山东、上海、黑龙江，数量较少的后五名为甘肃、新疆、山西、贵州、内蒙古。硕士以上层次的中外合作办学发展不平衡情况更严重。这种不平衡现状会严重影响西北、西南部地区优质教育资源的引入，阻碍当地高等教育国际化发展的进程。应该强化中外合作办学布局的调整，加大区域调整的力度。把与“一带一路”沿线国家开展中外合作办学作为中外合作办学布局调整的重要方向。 （三）建立创新型的中外合作办学新模式 国家鼓励开展中外合作办学的目的是通过引进和借鉴国外先进的教学理念和管理体制，促进国内高校进行大学教育的改革和创新，建立能与国际接轨的现代化教育制度和运作模式。但这种引进与借鉴并不是把西方大学的人才培养模式、管理体系、课程、教材、师资等，全部拿来为己所用。开办的中外合作项目应该与当地经济发展的需求相结合，与学校的办学定位相结合，与学生个性需求相结合，选取最契合自己的优质教育加以借鉴和吸收。在高等教育国际化过程中，全球化和本土化的相互融合与渗透应该得到足够的重视和体现。中外合作办学应该立足于培养具有国际化视野、有专业竞争力、以“国际化+本土化”为特色的应用创新型人才。 参考文献： [1]郭伟.凝心聚力，改革创新，为中外合作办学提质增效保驾护航：访中国高等教育学会中外合作办学研究分会理事长林金 辉[J].世界教育信息，2017，30（7）：45-50. [2]李加洞.中外合作办学的模式与特点研究[J].高教探索，2016（10）：56-60. [3]柯雯靖，周雅琪.“一帶一路”环境下中国与独联体七国中外合作办学模式研究[J].海外华文教育，2017（10）：1311-1328. [4]徐程.研究生层次中外合作办学人才培养模式改革探讨[J].高校教育管理，2013，7（5）：36-40. [5]王忠民，康卉，陆根书，等.西部高校中外合作办学新模式、新机制探索：西安交通大学与香港理工大学合作的通理项目案例研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：84-90. ◎编辑 常超波 |
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