| 标题 | 中职机电设备安装与维修专业实践教学体系构建的思考 |
| 范文 | 马秋静 摘 要：本文结合笔者的工作经验，探讨了机电设备安装与维修专业实践教学体系的意义、现状及构建的对应策略，积极推进优化这些专业的教学体系。 关键词：机电设备安装与维修 实践教学 体系构建 对策 中国的社会主义建设和发展的步伐正在加快，对技能型人才的需求也日益增加。作为注重培养实践技能的人才基地，中等职业学校要不断地改进教学模式，加强不同教学模式的创新和实践，这已成为教学改革稳步发展的重要基础。随着我国经济和社会的快速发展，各行各业对机电设备安装与维修专业人才的需求也越来越大，技术水平要求也会相应提升。然而，目前我国对技能型人才供不应求，从而加剧了两者之间的矛盾。机电设备安装与维修专业实践操作体系的构建对于解决机电维修技术人员短缺的问题有很大帮助。因此，专业教学的模式也应与时俱进、不断创新，更好地满足用人单位对技能型人才的需求，尤其是加强专业实践操作体系的创新和改革，以培养技能水平高、理论知识扎实的综合型专业人才。 一、机电设备安装与维修实践教学现状及存在的问题 1.机电设备安装与维修专业概述 机电设备安装与维修专业是一门综合性技术学科，主要培养高级技能型人才，是培养能够从事机电设备安装、设备维修、设备管理、操作管理等工作的专业技能人才。该专业培养具有机电设备安装和维修专业知识的技能型人才。在实践操作中注重提高技术人员对维修机电新产品的能力，编制常用设备安装文件，以及使用计算机进行设备管理等能力。基于此，中职毕业生需要具备较好的维修技能及机械设备操作技能及相关理论知识。 2.机电设备安装与维修实践教学现状及存在的问题 （1）实践教学缺乏系统性。以前机电设备安装与维修专业的实践教学过程，包括课程实践、实践培训、课程设计以及毕业设计等。然而，仅有少数专业的基础课程包括课程实践，课程设计也仅含有基础课程及少部分实践课程，各种实践操作课程之间的联系性不大，每门课程仅由教师独立评估。此外，它过于注重理论知识，对实操和设计的内容重视不够，教学内容相对单一、枯燥，教学模式创新力不强，学生对技能操作的主动性不强，不能激发学生的学习兴趣。所以，需要结合教学实际创建一套知识结构完整、能激发学生学习兴趣和主动性的实践操作教学体系，以确保教学质量的稳步提高。 （2）实践课教学基础设备不齐全。机电设备安装与维修专业要求有完善的教学设备。目前，在国内中等职业学校的实践操作课程中，使用的教学设备种类不齐全、不完善，使学生独立操作能力的培养受到限制。因此，学校应结合专业的实际情况，逐步完善实践操作所需的基础建设，规范该专业教师所使用的教学设备，让学生能够学到更多的技能，同时实践能力得以提高。 （3）实践教学体系的内容设置及实施手段存在问题。第一，实践操作练习课时较少，学生主动性不强，缺乏学习兴趣。第二，实践操作教学模式单一，内容不新颖。由于社会科学技术的快速发展，机械技术的更新也在日益加快。然而，在这类专业的实践操作课程中，教学内容不能及时更新。教学仍然采用传统的教学内容，创新意识不强。学生所获得的技术很难与企业实际联系起来。比如，用于实践的机电设备通常是一些旧款的、市场上已经淘汰的设备，几届中职生都是对着同样的设备进行学习和维修，导致学生没有提高专业维修能力，也很难跟紧市场的需要和企业实际情况。第三，设计操作教学模式跟不上时代发展的需要，考试的内容和方法不合理。在机电设备安装与维修专业原有的实践教学中，教师一般运用传统的教学模式，学生处于被动接受的一方，不能激发学习的主动性和积极性。这种教学方法对学生创新理念的培养很不利，创新能力也无法提高。实践性评估内容一般是基于对学生基本知识的评估，难以对学生的实践能力进行评估。评估方法侧重于结果，忽略了过程。这种评估方法不能反映他们的实际操作能力和改革创新能力。 二、机电设备安装与维修构建实践教学体系的意义 1.机电设备安装与维修实践教学体系概述 针对机电设备安装与维修的实践教学体系，是基于本专业的培养目标来进行设计的。教学模式是实践教学体系中最重要的内容，本专业可以采用“一线三训练”的教学模式来构建整个专业的实践教学体系。其中，一线指的是以培养中职生机电设备安装与维修相关技术的操作及应用能力为主线，三训指的是对中职生进行的应用技能、综合能力、专业基础三大方面的训练。在构建“一线三训”实践教学模式的基础上，中職院校还应重视教育教学的内容，将理论教学与实践教学进行结合，共同构建完整的专业实践教学体系。 2.机电设备安装与维修实践教学体系的意义 根据专业介绍可知，机电设备安装与维修专业既需要学生具有较好的理论基础知识，也要有一定的动手操作能力。随着机械行业的快速发展，企业对技能型人才质量的需求也日益提高。中职毕业生应该具备高技能素质和综合能力，同时要熟练地运用计算机技术和数控技术。然而，从目前的人才培养模式和效果看，许多这类专业的学生掌握了很好的理论知识，而他们的操作能力和创新能力相对差了些。这极大地影响了他们的就业竞争力。 机电设备安装与维修专业是一个操作技能性强的实用型专业，同时要求这些专业的学生了解机械、电气、数控和计算机，需要精通机电设备相关的操作与维修。可是，强调基础和广泛专业的教育理念已经深深扎根于人们的心中。虽然学生有广泛的就业机会，但新的矛盾已经出现。招聘时，企业经常对学生提出更高的专业要求。毕业后，学生们有良好的专业理论知识，但不能很好地与实际生产相结合。因此，实践教学要结合培养技能型人才的需要，构建科学完善的实践教学体系，同时还要满足人才培养的需要、行业岗位的需要，更好地提高本专业的实践教学水平。 三、机电设备安装与维修构建实践教学体系的具体策略 1.建立“一线三训”实践教学的观念 中职学校如果想要实行机电设备安装与维修教学模式的创新、改革，一定要改变旧的传统教学理念，结合“一线三训”的教学模式，构建科学合理的实践教学体系。 （1）中等职业学校注重学生机电设备安装与维修相关技术操作及应用能力的培养，在实施过程中重点培养学生独立操作的实践能力。 （2）教师在教育教学中，要把理论知识和实际操作紧密地联系起来，并把具体操作的工艺及流程与企业的实际生产相结合，尽最大努力使学生能够把所学的专业知识与技能运用到实际工作中去。 （3）教师应结合学生的实际学习情况分配任务，将“三大训练”做好分工，以确保教学的科学、有序、合理地进行。详细来说有下面几点。 第一，提升教师队伍的实践教学能力、创新意识。实践教学过程中，最重要的是教师在具体实施教学计划中，训练学生亲自动手操作的能力。尽管许多教师在理论知识教学方面有很好的教学经验，但实践操作教学能力欠缺，同时创新意识不强。因此，学校就要加大培养教师在实操方面能力，提升创新理念，促使他们向“双师型”教师转变。 学校要引进一部分具有一线实践能力的高水平技能型人才，扩大师资队伍，逐步提高教师队伍的实践操作能力。加大教师专业培训力度，定期进行专业考核。 加大校企业合作力度，教师和企业技术人员经常沟通，保证学生在企业见习期间得到企业技术人员的技术指导和学校教师的专业指导。两者的有机结合可以使学生的理论知识融入“三大训练”中，让学生能够理论指导实践，实践在理论中得到检验。 定期组织青年教师到企业一线进行实践锻炼，制定相应的任务目标，经过实践锻炼，可以提升教师的技能水平和创新意识。 编制完善的选拔及管理方面的规章制度，保障创建一个高素质、实践能力强的高水平师资队伍。 教师必须对课程有完整和系统的了解，并完全掌握教学的各个环节，不断完善更新教学计划、教学模式，创新教学方法和思路，制定适合当代中职学生的教学体系及课程内容。 第二，更新教育理念，注重培养学生的实践能力和创造力。中职学校的教学目标注重培养学生的实践动手能力和创造力。然而，国内一些中职学校存在重理论、轻实践的问题。可以借鉴国外科学的教学理念，走访国内一些示范校，结合本校师生的具体情况，创建新的教学理念和模式，培养学生和动手实践能力，加强创新理念，创建完整的教育、教学培训模式。 事实证明，教学中把理论和实践相互结合的效果非常显著，对提高学生动手能力具有重要的价值和意义。在实践教学中，加强校企业合作，结合企业需求，创建订单式培养模式，满足社会企业对高技能人才的需求。 2.在教学中对学生进行实践环节的训练 实践教学是机电设备安装与维修的主要构成部分。培养学生的实践动手能力，不仅可以提升学生的专业技术水平，还能更好地服务于企业。具体做法包括以下几点。 （1）深化实践教育教学改革，注重理论联系实际。应该放弃传统的教学理念，不再优先考虑演示和验证实验。应该在每门课程中设置一个或多个综合性的教学目标，构成课程与课程之间的相互联系，使学生理论联系实际，不断提高专业实践能力。结合实践教学，教师应引导学生在实际操作中多思考，培养学生的良好思维习惯和创新意识。 （2）建立一体化的创新综合实训平台。为了改变专业给某门课程设置的传统实训设备，应该进行对这类实训设备整改，将具有相似专业及功能特征的实训设备整合到一起，创建一个实用性强的综合实验场，为学生提供一个专业性强的创新实训平台。 （3）建立开放性教学模式。开放性教学模式主要是培养学生主动发现、探索研究及分析、解决问题能力的重要环节。开放式教学模式是基于课程资源和实验资源共享的教学模式。它允许学生充分运用相关资源，在实际操作中调动学生的主动性、积极性，提高他们解决问题和创新的能力。 3.完善实验步骤，强化学生综合能力 中等职业学校的目标和任务是培养学生的综合能力和职业素养。实践教学必须坚持开放性与创新性，这样相关的理论知识才能转化为实用价值。因此，我们应该保证教师在实践中的主导作用，让学生在操作中有更多的主动性。在实施具体过程中，教师应给予学生全过程的引导，从而使实践操作顺利完成。促进学生之间的协作交流，尊重他们的成果，结合学生的实践表现对学生进行评估及评分，并不断地用激励性的语言鼓励学生，以激发学生的学习主动性和积极性。 4.实习、实训培养学生的实践能力 中等职业学校对学生采用“校企合作”的模式进行实地培训，让他们充分了解所在行业的企业实际要求，更好地检验所学的专业技能，并严格要求自己不断提高自身的综合素质，让自己在今后的就业竞争中具有主动权。 主要方式有：学校请一线技术专家在校内基地及校外相关企业举办讲座、参观和学习，让学生了解该专业的运用状况，帮助他们了解机电维修专业知识，强化专业技能，从而解决学生理论和动手实践能力衔接问题。在保证全部学生都学会了主要类型工作的专业知识和操作技能的时候，让优秀的学生有较多的动手机会。这样的实践对于学习机电设备安装与维修专业的学生将来参加综合竞赛及创新竞赛具有关键的作用。 “一线三训”中的三训是培养学生的动手实践能力与专业技能的重要教学过程，可以让学生和生产实践相接触，了解行业里的先进技术、最新的发展趋势，在实践中获得实用知识，强化劳动理念、技术能力及管理能力，培养他们能独当一面的能力。 鉴于中职学生的具体情况、企业福利、实习的条件、实习的经费等各方面因素，教学采用把传统企业与高科技企业相结合、学校专业指导教师与企业一线高水平人才相结合、到现场去实习与看视频材料学习相结合的方式，让学生可以在不同的环境中获得比較多的实践机会和专业技能知识，同时可以提高学生的专业技术能力和综合素质。 因此，中职学校要配备既有较高的理论知识，又有一定动手操作能力的高素质教师队伍。只有这样，才可以让学生在学习、实践中，更好地把理论知识和实际操作结合起来，才能更好地提高学生的专业技能水平。为了完成毕业设计并配置毕业实习，学生需要选择与其毕业项目有关的企业去实习。在所有实践中，每个实践都要有明确的目的，在每个实践之前都认真地进行规划。 5.科学考核、促进学生全面发展 对机电设备安装与维修专业的考试中，除了对理论知识进行考试之外，还应将学生动手操作能力的培养作为一个重要方面，并在教学考试中提高这方面的标准、要求。在教学过程中，笔者在实际操作中有一个“十分”的特殊分数，这主要是结合平时的实践操作、实践培训和创新能力的培养来进行考核和打分，最终融入学生的主体，以考核作为促进学生综合素质全面发展的有效手段。 四、结语 综上所述，在国内中等职业学校机电设备安装与维修专业实践教学体系的建设，已是教育发展必然的趋势。对实践教学体系的构建可以大大提高学生的理论知识和实践操作水平。因此，为我国社会主义的经济发展培养高水平的技能人才，需要结合实际构建科学、合理的实践教学体系。这类专业的实践教学仍存在很多问题，需要学校和相关部门引起高度的关注。应结合“一线三训”的教学模式，改革教学措施，实现理论教学与实践的完美结合，以专业应用能力为主线，提高中职学生的应用能力、专业素养、综合能力等，以此培养符合社会需要的机电设备安装与维修专业高技能人才。 参考文献： [1]李绍文，刘俊先，覃育梅等.机电设备安装与维修专业“双平台、阶梯式”人才培养模式探索[J].广西教育，2015（14）. [2]熊少杰.如何在机电设备安装与维修课程教学中提升学生的实践能力[J].好家长，2017（33）. [3]徐建亮，张新星，徐文俊.基于工作过程导向的交互式教学模式探索与实践——以机电设备装配安装与维修课程为例[J].机械职业教育，2018（4）. [4]顾秀梅.中职简单机电设备拆装与维修项目教学改革[J].南方农机，2018（49）. （作者单位：天津市机电工艺学院） |
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