| 标题 | 试讨论新课程理念下高中英语作业改革 |
| 范文 | 邱礼滨 【摘 要】 作业是教学中十分重要的一个环节，在当前大力推行英语新课程改革方案的背景下，要实现对学生英语综合能力的提高，必须做好对英语作业的改革。目前，高中生英语作业布置中存在着许多问题，许多教师对英语作业的功能和设计原则缺乏全面的认识，在作业布置中偏重书面作业。为解决这些问题，本文提出了一些改革的措施，希望能有助于英语教师完成对英语作业的改革。 【关键词】 新课程 高中英语作业 改革 随着新课改的推进，课程改革的理念逐渐被人们了解，实现对高中英语课程的改革是高中英语教师共同努力的方向。作业作为教学中的重点环节，它对巩固课堂知识、提高学生自学能力、加强学生对新知识的了解等方面具有重要作用。在当前我国高中英语教学改革实践中，有些教师已经重视到了对英语作业的改革，但这些改革仍处于探索和尝试阶段，没有一个完善的作业布置方案和体系进行指导，不利于发挥作业在教学中的重要作用。 1. 高中英语作业设计上存在的问题 1.1作业趣味性不足 目前，很多高中教师布置的英语作业都遵循固定的套路，不是抄写单词，就是背诵课文，再或者是英语课辅资料上的习题，作业内容十分枯燥。俗话说兴趣是最好的教师，过于枯燥和单调的作业无疑会降低学生对英语学习的兴趣。面对这些作业，学生没有很高的完成热情，出现态度不端正的现象，甚至有些学生会抄袭他人作业来应付教师的检查，极大地影响了家庭作业的学习辅助效果，不利于英语学习。 1.2 作业统一化、缺乏针对性 教师在布置作业的时候，一般都是针对全班学生统一布置。教师在设计作业时，只考虑了作业的内容和数量，而没有注意这些作业是不是适用于所有的学生。由于一个班级中所有学生的英语基础水平不一样，有的学生可能会觉得作业太简单了，不要多长时间就能做完，练习效果没有达到；而有的学生基础水平比较差，会觉得作业难度太大，没有办法独立完成作业，从而出现不做作业和抄袭的现象。 1.3 忽视了英语作业的实践作用 英语与其它学科不同，它不仅是为了高考而设置的，它更是一项语言能力，它的重点应当在于听、说能力的锻炼，而不在于应试能力的提升。但在实际教学中，我国大部分的高中都只注重对学生应试能力的提高，导致中国英语教学变成听不懂也不会说的“哑巴式”英语。在布置作业的时候，这些教师也只注重对习题、单词等书面作业的布置，基本上没有口语作业或应用型作业，作业的实践性很差。 2. 新课程理念下高中英语作业改革方案 在新课标指导下，要解决高中英语作业中现存的问题，实现其科学改革，可以从以下几个方面着手： 2.1综合安排书面作业和口语作业 作为一门实践性很强的语言类学科，英语作业在设计的时候，与其它学科的作业有很大区别，它应当更重视对学生听、说能力的培养，多布置口头形式的作业。通过改革，教师应当增加阅读、背诵、对话等口语类的作业，从而提高学生的英语朗读能力，起到纠正发音、培养语感的作用. 2.2 增强作业的趣味性和多样性 目前，高中英语作业存在形式单一，枯燥繁杂的问题，针对这一情况，要在作业设计时适当增强作业的趣味性。教师在布置作业的时候，应当充分考虑学生的年龄和爱好因素，改变传统的习题和抄写类作业，让作业更符合学生的喜好，作业内容更具生活气息和时代气息，激发学生对作业的兴趣。在作业形式上，可以更加丰富化，口语作业、书面作业、实践作业配合使用，全面提高学生的英语综合能力。 2.3 采用分层方式布置作业 由于学生的层次不同，在布置作业的时候应当更有针对性。教师可以采用作业分层的方法。对那些学习能力比较强、英语基础知识掌握情况比较好的学生，教师可以在普通学生作业的基础上，增加难度更大一点的作业，加大对他们的训练量；对哪些基础比较差的学生，可以调整作业的难度，针对他们的薄弱环节，布置基础练习，补充他们在英语基础上的不足。 2.4 注重作业的实践性 基于英语教学的高实践性，在作业布置的时候要更重视实践类作业的布置。通过口语对话训练，英语话剧排演等作业形式，加强学生对英语口语的联系，培养学生在实际生活中对英语的应用能力。 3. 结束语 在新课程背景下，对学生英语听说读写的综合能力的培养十分重要。因此，在设计英语作业的时候，要树立全新的作业观，注重作业的灵活性和实践性。在作业类型的设计上，增加口语作业量，着重提升学生的英语听说能力；在作业量上，要注重适量布置，确保学生能有足够的时间和能力完成作业。通过改革作业设计和布置方式，落实作业巩固学习效果的作用，提高学生的英语应用能力，促进英语成绩的全面提高。 ■ [1] 邓凯静. 新课程背景下高中英语作业的优化设计[J]. 新课程导学, 2014(09). [2] 杨建丽. 新课改背景下的高中英语作业设计[J]. 科学导报, 2013(07).
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