| 标题 | 浅谈钳工实训课题在生产中的应用 |
| 范文 | 张新中 实训课题是培养学生掌握和灵活运用专业技术操作能力的重要教学内容之一。生产是产品形成所必需的过程，是实训最终的目的，它给实训提供了广泛的操作平台。 一、实训课题应用于生产的必要性和可行性 1、必要性 钳工实训教学的课题内容一般是从单项技能开始至终合内容训练。终合训练实质上是由个别到集中的个别化模仿。而钳工实训的最终目的，就是使学生能够顺利完成产品的生产制作。实际上企业生产的变化是极其复杂，很难预见的，只有通过在实训教学的课题中模拟企业生产的全过程，才能使学生了解企业产品生产的工艺状况，毕业后尽快适应企业对人才的需要。 2、可行性 实训教材在实训课题的编排上，课题的实用性占有一定比例，使实训课题比较贴近生产实际。而实训生产对实训教学有较好的作用。通过生产一定数量和质量的与课题相关的零部件，可以提高学生对所学课题操作内容的熟练程度，培养质量意识，掌握相关技能技巧；通过生产，可以使学生熟悉零件加工的工艺规程及生产过程中所需各部门之间的关系，通过生产，可以产生一定的生产效益和社会效益，并能给予实训所需的经济支持。同时，使学生产生通过所学技能能够实现自身价值的思想意识。 二、实训课题应用于生产的可实施步骤 1、生产产品的统一 实训课题的生产产品要满足于教学大纲和本学期的授课计划要求，在确保计划完成的情况下，有针对性地挑选与实训课题密切相关的生产产品，最终为完成实训课题服务。学生在一年级时，以实训课题为主，练好基本功。二年级时可先被分派到生产车间，了解产品的生产过程或选择与课题相关的简单产品进行加工，如精度要求不高的钻孔、攻丝、倒角、下料等的工件。三年级时可选择精度要求较高的零件进行半精加工、精加工或组装、部装，如铰孔、锉削、刮削、装配等。 2、教师示范 实训生产的效果关键在于实习指导教师对生产过程中的示范指导。教师示范到位，可使学生在对多次示范的模仿下，总结出该产品的加工工艺方法，有利于促进学生开动脑筋，独立思考，确保实训课题的圆满完成。 3、学生操作 实训指导教师多次指导示范，学生模仿练习，在教师确认合格后，进行独立操作。操作过程中，学生要严格按照零件的加工工艺进行操作，并逐步提高速度，指导教师要不断地抽检学生的加工产品，确保产品加工的质量合格率。 4、质量检查 对于学生加工完成的零件产品，要进行严格的质量检查。为确保产品质量，降低产品废品率，在学生加工产品之前，实训指导教师要指导和示范学生应该掌握产品的检测方法和技巧，在加工时分析、讲解产生废、次品的原因。学生加工的首件产品要由实训教师检查合格后，再进行生产，使学生树立起“质量第一”的意识观念。这样，既完成了实训课题，又能生产出合格的产品。 三、实训课题应用于生产的效果 1、培养学生的学习兴趣 实训课题的练习往往是机械的和重复的，学生经过长期的练习就会感到厌倦和疲劳，精力易于松懈。而不同的实训课题或不同的生产产品，都有不同的加工工艺、方法。使学生时时有新鲜感，从而产生好奇心与解决问题、排除障碍的愿望。这样自然而然地激发了学生的学习兴趣。 2、树立学生良好的职业道德 实训生产的过程与厂矿企业的生产过程是相近或一致的，这样有利于学生适时地接触社会、认识社会、拓展知识面，自觉执行工艺规程和操作规程，遵守规章制度，培养学生良好的职业责任意识。 3、促进学校的发展 实习课题的生产应用，可以使学生直接接触实践，在实践中提高和巩固所学专业基本工技巧技能，同时增强了对企业的适应性，这样学生自然会受到用人单位的欢迎。再者，通过实习生产加工的产品，可以避免因单纯消耗性练习而造成的浪费，节省实习费用，更能创造一定的利润，从而促进了技术院校的发展。 (作者单位：山东济宁市技术学院) |
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