| 标题 | 运用合作学习让初中历史教学更高效 |
| 范文 | 谭丽平 【内容摘要】合作学习作为一种新兴的学习模式，本身有着非常高的效率。这种模式本身就是将学习归还给学生自己，学生是学习的主人。那么，如何将合作学习运用到初中历史教学中呢？这是一个需要大家思考的问题，也是现阶段对教学模式的一个思考。本文就对如何运用合作学习让初中历史教学更高效做出以下探讨。 【关键词】合作学习 初中 历史教学 策略 一、合作学习的模式以及意义 随着时代的进步以及素质教育的开展，新的课程标准给学科带来了新的要求。新时期的教育形式也给初中历史课程带来了更高的要求，合作学习作为近年来新兴的教育形式，为初中历史教学带来了很多的新鲜形式，同样也为历史教学提出了挑战。合作学习模式是以班级为单位，根据不同学生的性格，学习成绩分成若干个小组，每个小组大概是4-6个人。在课堂上以合作的思想为核心，以小组为核心的教学组织模式。教师根据教材内容，将对教材的问题告知给小组，让每个小组进行集体的讨论，在讨论的过程中不断地吃透学习内容，研究分析各个问题的答案。不同性格特点的学生在一起讨论问题，会激发学生的一个自我表达水平。相对于传统的教学模式，教师高高在上的将所有的知识极力灌输给学生相比，合作学习能让更多的学生进行集体的讨论，这个学生只能想到这一点，那个学生想到另一个点，两点一结合就能加深对知识的理解。合作学习更好的将学习归还给学生本人，学生本身就是学习的主体。通过对以往教学模式的思考，教师确实在教育教学问题上更加的关注考试成绩，忽略了对学生本身的培养。合作学习就能轻松的改善传统教学模式的漏洞，更加有效的实现学生的全方面发展。 二、初中历史教学运用合作学习的策略 1.科学分配小组成员，是高效实现合作学习的基础 合作学习模式的基础就是要求教师合理的对同学进行分组。教师在分配的时候需要遵循一定的原则。首先，小组人数固定在4-6个人之间，除非特殊的情况，否则人数不能增加或者减少。学生在建立小组之后，很快的就能熟悉小组之间成员的性格特点，如果每次上课学生合作的小组成员都不确定，刚刚熟悉的成员就又都换成了不熟悉的成员，会影响到学生讨论的高效程度。其次，小组分配要遵循“组内不同，组间相同”的原则，每个小组成员的学习能力，个性特点，实践能力都有所不同，不同学生尽量学有所长，每个学生都能从其他同学身上学到一些知识或者技巧。但是组与组之间，大家的差别应该尽量的降低。这样才能显示出公平的对待每一个学生，才能更好的促进班集体的进步。给每一个小组取一个名称，就像是宿舍号一样，每个组内的成员都是一个整体。这样，有助于组内成员的团结合作。 2.明确小组合作中的教学任务的分工，实现高效的学习 明确每一个小组成员的分工是实现高效学习的关键所在。一个小组中是有学习程度好，性格外向的学生，但是也可能存在性格内向，自卑的学生。教师在分配教学任务时，要避免出现单独某一个学生霸言的现象，这样的学生是小组内不和谐的存在，教师需要帮助完成管制。每一个小组之内，需要确定干部成员，这样能够辅助管制小组成员，更好的实现学生的进步。教师也可以赋予不同学生不同的职务，A是纪律委员，B是记分员，C是作业检查员，等等。这样一来，学生每个人都有任命，每个人都觉得自己跟其他人是一样的，自己也有权利管理整个小组，学习的积极性也会增加。例如，在学习《贞观之治》的时候，教师根据教材设置教学目标。在课上教师首先提问：本节课将学习《贞观之治》，统治者是著名的皇帝唐太宗李世民，都说唐太宗开创了一个伟大的时代，那今天我們就来学习一下唐太宗的治国思想，以及他为什么要这么做，这么做的原因是什么？接下来，按照小组分组进行有效的讨论，给大家10分钟，先浏览一遍教材，然后讨论并且找出这几个问题的答案。学生讨论以后，教师发现学生能找出问题的答案，而且比预想的更加详细。A小组成员表示：唐太宗善于纳谏，大臣们说了自己不爱听的话他也能虚心接受。重视发展生产，减轻了不少地方的赋税。B小组表示唐太宗合并了州县，谦虚用人。皇帝本身也不是万能的，但是只要他会用人，他也能做成一个好皇帝。初中生正处于青春期，整个时期都希望更好的表达自我，虽然有时候不是回答的特别全面，但是只要学生通过集体的合作学习，集思广益，自然能够增加学习的效率和质量。而且这都是学生自我思考得出来的知识，记忆的将会更加的深刻，也更能够深入思考更多的内容，实现自我思考的能力提升。值得注意的是，在日常的小组合作中，教师一定要注重小组成员之间秩序的调控，学生之间熟悉了之后，他们就会打闹说笑，这时候教师需要有效的进行管理。 小结 合作学习是现代新兴的教学模式，主张把学习学习归还给学生本人，突出学生的主体性。教师需要根据这个年龄阶段学生的特点，分配好每一个小组之内的成员，对他们进行合理的分工，实现学生学习历史能力的发展。 【参考文献】 [1]何君宁.合作学习的重要意义[J].初中历史，2017. [2]苏梦梦，运用合作学习让初中历史教学更高效[J].历史学习，2017. 【本文是江门市新会区教育科学“十三五规划”课题“合作学习在初中历史教学中的有效应用研究”（编号：ssw1703023）研究成果】 （作者单位：江门市新会区会城创新初级中学） |
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