| 标题 | 高中化学微课教学设计制作与应用 |
| 范文 | 杨丽萍 摘要：在社会快速发展的背景下，我国教学制度逐渐完善，当前在高中化学教学工作中更加注重采用多样化的手段进行授课。微课作为一种现代化的教学手段，在高中化学教学工作中有着广泛的应用空间，微课的合理应用会实现化学教学工作更加具有形象化的特点，帮助学生突破重难点，并营造一种良好的学习氛围，激发学生的学习欲望，让其能够在接受专业教育的同时，实现综合素质的发展。因此，本文将围绕高中化学微课教学设计制作于应用为主题来展开分析，通过详细的了解在高中化学教学工作中采用微课教学的价值，再提出促进高中化学微课教学设计制作与应用的可行性对策。 关键词：高中化学;微课教学;设计制作与应用 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-025 一、针对于优化教学理念来设计制作与应用微课教学的探究 首先，为了实现在高中化学教学工作中设计制作以及应用微课教学，教师应优化自身的教学理念，提升教学能力。在高中化学教学工作中教师是学生的引导者和辅助者，同时也是微课的制作者，所以教师自身的专业性技能以及综合素质将直接决定着高中化学微课教学的整体质量，这就要求教师具备终身学习意识，加强反思，依据化学教学的个性化要求来更新教学理念，对微课教学这一手段全面认知和学习，依据微课教学的特征以及化学教学目标实现对教学手段的改革和创新，将教学重点以及学生的个性化需求融入到微课视频当中，开展高校教学工作，实现提升高中化学整体教学质量。而要想为学生制作更加专业的微课视频，还要求教师熟练掌握多媒体技术以及信息技术，依据自身的教学方案开展微课设计环节，提升微课教学的效率，而学校中的管理人员也要为教师提供培训的机会，让教师在培训过程中加强对各种现代化技术的学习，提升自身微课制作能力[1]。 二、针对于融合各专业知识设计制作与应用微课教学的探究 其次，教师应融合各专业知识设计制作与应用微课，开展高中化学教学工作。对于高中化学教学工作来说，本身就具有抽象、系统的特点，学生在学习时需要处理各种复杂的理论性知识，而且化学知识重点较为分散，为了达到理想的教学效果，教师要依据高中化学课程的教学需求来集中学生的知识储备。除此之外，部分化学公式以及数据学生在记忆起来难度系数较高，部分知识点也过于相似，学生在理解记忆时容易混淆，而通过利用微课教学将会实现将知识点分散在各个视频中，进一步结合化学知识体系，让学生能够开展读单独学习以及深入理解，这种教学手段具有较强的针对性，还能够减少学生出现混淆的现象，显著提升且理解能力以及分辨能力。例如，当教师在为学生讲解“氯、溴、碘及其化合物”这一内容时，对于这一教学内容来说，具有复杂多样的特点。，而教师则需要加强对学生的了解，再综合考虑学生学习能力的背景下，选择本节课的教学重点制作成为微课视频，在微课制作过环节中要包括各种实验内容，通过这种手段落实引导学生高效学习，减轻学习压力[2]。 三、针对于以激发学生兴趣为基础设计制作与应用微课的探究 最后，教师应以激发学生兴趣为基础来设计制作和应用微课开展化学教学工作。微课有的诸多的特点，主要体现在视频长度较短、内容精炼，所以当教师在采用微课开展化学教学时，应当突出教学重点，要求教师对教学内容全面挖掘，利用教学中的难点设计成为微课视频，实现帮助学生内化吸收重难点知识，并且融入学生感兴趣的内容，激发学生的求知欲。微课在化学教学工作中的应用能够实现将各种抽象系统内容以直观的形式展现出来，让学生对化学学习产生浓厚的兴趣，改变以往错误的学习观念，最终提升整体教学质量。而教师则应对化学教学内容全面掌握，并依据学生的兴趣爱好来制作微课视频，实现在微课视频中融入学生感兴趣的元素。例如，当教师在为学生讲解“化学能与电能转化实验”这一内容时，就应融入在生活中常见的“化学能和电能转化”的实例，通过这种手段来吸引学生注意力，让学生了解到本节课学习内容和日常生活存在的联系，改变自身的学习态度，激发学习欲望，最终达到理想的教学效果[3]。 总结 通过上述问题分析，我们充分地意識到在高中化学教学工作中落实采用微课教学的重要性。而要想体现出微课教学的利用优势，要求教师合理设计制作微课，并落实在各教学环节中有效利用。本身对于高中化学学科来说，就具有抽象、系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题有待完善，而微课的利用将会帮助学生突破重难点，把各种抽象、系统的内容以更加直观形象的形式展现出来。与此同时，在开展对微课设计制作以及应用的过程中教师应当结合化学教学内容以及学生的个性化需求，实现让学生在接受专业教育的同时，能够形成良好的学习能力，为显著提升高中化学教学质量奠定坚实的基础。 参考文献 [1]周践真.新课改背景下高中化学微课教学的应用与设计[J].科学咨询：科技·管理，2018（12）：36-37. [2]朱志平.浅谈高中化学微课堂教学设计制作与应用[J].高考，2017（8）：40-41. [3]闫晗.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].数理化解题研究，2016（10）：26-27. |
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