| 标题 | 小学语文整本书阅读技巧探究 |
| 范文 | 魏博 摘要：随着新课程教育改革对各教育科目提出要求，其对小学语文阅读也提出了新的目标，即要求小学生们在阅读方面要达到对整本书阅读的能力。对此，在教师的教学计划中，整本书阅读也作为引导学生阅读和提高学生核心素养的重要目标。而小学生可以有效地进行整本书阅读，不仅需要学生自身产生阅读兴趣，也需要学生家长的恰当关心，更需要老师正确地引导。本文将从当下小学生的阅读现状和如何帮助小学生进行整本书阅读这两方面进行探究。 关键词：小学语文;整本书阅读;技巧 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-230 引言 阅读是一种休闲方式，更是一种提高自身能力的途径。在当下小学语文教学中，提高小学生对整本书阅读的能力不仅仅适应了新课改的素质要求，而且对于培养学生良好的阅读习惯、扩大学生的知识面、帮助学生后期全面发展等都具有重要意义。所以，关于提高小学语文整本书阅读能力的工作在当今时代刻不容缓。 一、简析小学生语文整本书阅读现状 （一）教学内容单一，学生片面化阅读 在当今小学语文阅读教学中，大部分的老师只是讲课文和教学大纲里的内容，教学内容乏味枯燥，这就导致了学生们在学习中只是阅读一个篇章或者课文。比如，在上课文《蒙娜丽莎之约》时，老师可能就讲解文本里的生难词和课文的中心主旨。这样的阅读教学方式导致的结果不仅是学生因只进行片面化阅读而未全面有效的达到通过阅读提升自我素养的目的，也与新课改所要培养学生综合素质的目标背道而驰。 （二）阅读作业化，学生阅读兴趣低 现在大部分小学生课业任务繁重，除去必要的课堂作业以外他们还要完成很多家长安排的任务。在这两大压力之下，老师又将阅读某本书并且写读书笔记作为某个假期的必要作业，某种程度上学生会因此将阅读作为一项作业来完成，而不是作为兴趣爱好是来培养。所以，这种情况下，小学生们会感觉假期压力倍增，有些通过上网抄读书笔记的方法来应付老师，有些甚至直接不写，这样的阅读其实不再是真正的阅读，也会使得小学生们厌烦整本书阅读，降低从阅读中获得的愉悦感和充实感，进而降低对整本书阅读的兴趣。 （三）无计划阅读，学生阅读随意 读书没有计划性也是当下小学生整本书阅读出现的重要问题。当今小学语文教育领域内有大部分的老师会根据学生年龄特点以及识词量向学生推荐书籍，以期学生能够跟着老师的计划进行有效地阅读[1]。但是，我们仔细观察会发现，很多学生在阅读过程中并未紧跟老师地阅读计划，而家长在阅读过程中未对孩子们进行有效监督，导致他们只是随意阅读一些娱乐性或暴力性文章。杂乱无章的读书会使得小学生晕头转向，甚至有时会阅读到一些不适合他们的文字，这不仅对培养学生文学涵养毫无意义，而且还会伤害他们的身心健康。 二、小学生整本书阅读地策略 （一）教师多元化教学，学生多面化阅读 教师需要在语文教学过程中改变传统的教学策略，创新教学模式使其多元化，利用多媒体设备将枯燥的课本知识转化为生动的故事以引起學生的多面化阅读兴趣。此外，老师在授课过程中也应该融合教学内容与课外知识，正确地引导学生去做“整本书阅读”这件事。比如，在课文《落花生》这一文中老师可以找相关视频来播放或者利用道具做情景模拟。 （二）培养学生主动阅读的习惯 在小学阶段能够培养孩子良好的阅读习惯显得尤为重要，而这一习惯的养成与营造良好的阅读环境密不可分，而且这个习惯的培养需要老师、家长的两面全力配合。在校老师可以设立专门的阅读课，在阅读课上让学生根据自己的阅读兴趣来选择阅读书目。比如有的孩子喜欢阅读《草房子》这样浅显易懂且有趣的书籍，但不喜欢《三国演义》这样深奥的。若是老师强制孩子们读一些书籍，反而会加大小学生的心理压力和课业压力。学校也可以定期举办阅读分享会，让学生们互相之间交流阅读心得，互相鼓励整本书阅读。在家中，家长们可以放下手机拿起书本，为孩子打造一个全面阅读的环境。必要时，家长们可以向孩子讲自己所看书的大概内容，借此激发孩子对书籍产生浓厚的好奇心，从而促使孩子自己去找书看[2]。 （三）将阅读书目系统化 由于小学生的年龄小且认知能力还未成熟，他们很难把控自己应该怎样选择适合自己的书，他们也无法做到有计划且系统地进行整本书阅读。所以老师和家长需要帮助他们根据自己的情况、特点、爱好等方面有计划系统地推荐阅读书目。比如，低年级的学生可以推荐冰心系列的图书，高年级的同学可以推荐四大名著白话文版本的书等等。系统化阅读不仅仅能帮助孩子专注地读完一本书，而且也有利于学生们深入阅读，培养良好的思维方式[3]。 结束语 综上所述，新时代的快速发展不再要求小学生篇章化式的阅读，无法进行整本书阅读的学生也将逐渐追赶不上这个时代的速度。提高小学生整本书阅读能力是一项刻不容缓的育民大计，这不仅符合现下教育领域内对于语文改革的主要目标，更是培养学生核心素养的重要方向，更是为国家社会打造优秀的后生力量而做准备。所以，在此背景下，教育工作者们和家长们都需要结合每一个孩子自身的特点，按照能力水平来帮助孩子们能够有效进行整本书阅读。 参考文献： [1]张春兰.核心素养下小学语文整本书阅读探究[J].读与写，2019，16（33）：102. [2]王翠莲.基于整本书的小学语文阅读教学探究[J].读与写，2019，16（30）：84. [3]王岩平.小学语文整本书阅读技巧探究[J].考试周刊，2019，（48）：65. |
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