| 标题 | 小学低年级语文阅读思维能力的培养策略研究 |
| 范文 | 魏元辉 摘要：随着教育教学的不断改革与深化发展，对学生的阅读能力和思维能力的培养开始受到广泛关注。小学低年级语文阅读思维能力作为小学生奠定语文基础的重要阶段，要着重培养学生的阅读思维能力，促进学生自主学习能力的提升。鉴于此，文章将主要探讨分析在小学低年级如何培养学生的阅读思维能力，激发学生的阅读积极性。 关键词：小学;语文;阅读能力;培养;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-121 一、小学低年级阅读思维能力培养的重要性 阅读是语文学习能力提升的主要途径之一，也是学生认识世界、开发思维、扩展视野的主要方式。而阅读能力的培养从低年级抓起，可以不断强化小学生的口语表达能力和阅读理解能力，让小学生可以更好的理解作者的写作、创作意图、读懂故事背后的故事，提升个人的写作能力。因此，在小学低年级需要充分重视小学生阅读思维能力的培养，运用多种教学形式引导小学生养成良好的阅读习惯，提升阅读理解能力。 二、低年级语文阅读思维能力的培养策略 （一）运用多种教学方式，激发学生阅读兴趣 中国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，通过这句话可以知道，在教学中，兴趣可以决定一个学生对知识的学习热情，甚至决定学生学习的质量。为此，在小学教学过程中，教师需要运用多种教学方式，不断激发小学生的阅读兴趣，让小学生在轻松、愉快的学习环境中对阅读产生兴趣，激发自身学习热情，提升个人阅读理解能力和写作能力。同时，对于低年级学生来说，他们的识字量有限，让其进行独立阅读存在一定困难，可以在阅读过程中创设情境培养学生阅读兴趣;也可以将小学生分组，让其进行分角色朗读、竞赛阅读、配乐朗读，调动学生的情感，使其可以感受到阅读的兴趣。 例如：在讲解小学语文部编版三年级上册《大青树下的小学》的时候，首先可以设置教学目标，让学生可以认识本节课的生字、理解生词的意思、正确、流利有感情的朗读课文，从而可以正确理解课文内容，体会作者作者所表达的自豪和赞美之情，并在阅读中感受到民族团结的重要性。其次，教师需要进行课前导入，提问学生知道我们国家有哪些民族？并将不认识的字通过字形结构、图片演示等形式进行讲解，在导入过程中培养学生组词能力。再者，教师需要梳理文章脉络，让学生知道每個自然段讲解的具体内容。最后需要引导学生进行课文梳理，精读经典段落，引发学生思考。 （二）通过合作交流的方式，深入体会情感表达 小组学习作为语文阅读教学的主要方式之一，可以使小学生在小组的学习氛围中学会情感表达和情感交流，并在交流和沟通中体会文章中人物的情感，体会文章的思想感情。如，在讲解《山行》这首古诗的时候，教师可以将学生分为几个小组，让小组进行阅读讨论，对古诗中描绘的景物、诗歌抒发了怎样的情怀进行提问，看哪个小组的学生可以正确的找出老师布置的学习任务。这样就可以激发学生的学习积极性、主动性，让学生在合作与交流中融入班集体，强化与同学之间的沟通交流。与此同时，教师还可以让学生搜集与秋天有关的优美词语、句子、片段或者是古诗，让学生在搜集过程中深入体会作者的情感表达或者是对情感表达的形式有更为深入的了解。 再如：在讲解《卖火柴的小女孩》这篇童话故事的时候，教师在朗读的过程中要使用不同的语气、语速、语调去读，尤其是在朗读课文中对环境的描写时，语调应该低沉、缓慢，读出对卖火柴小女该的同情;在朗读小女孩的幻想的时候也要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但是不要过高;在读结尾的时候，语速需要缓慢、语气沉重、充满悲伤。这样才能让小学生深入体会文章的情感表达。 （三）强化赏识意识，逐步提高阅读能力 在小学低年级阅读教学中，教师的激励对于学生的阅读具有重要意义，可以激发学生对阅读的积极性、主动性，鼓励学生去阅读更多的文章，激发自身的读书欲望。鉴于此，在低年级语文阅读教学中，教师需要留给学生充分的时间进行阅读，并鼓励学生的阅读行为，对学生建立恰当的教学评价，引导学生学会积累语言、运用语言。例如，学生在阅读过程中，教师可以通过语言鼓励、赞美让学生有更多的阅读兴趣，也可以通过给予肯定的方式让学生激发阅读潜能，扩展课外阅读量。在低年级语文阅读教学中，阅读是一个积极、复杂、活跃、充满创作的心智活动过程，教师要想培养小学生的阅读理解能力就需要加强阅读引导，强化赏识意识，逐步提升学生的阅读能力。 三、结束语 综上所述，阅读是小学低年级语文教学中的重要环节，要想提升小学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，就需要教师在阅读教学过程中运用多种教学方式，激发学生阅读兴趣，通过合作交流的方式，深入体会情感表达、不断强化赏识意识，逐步提高小学生阅读能力。 参考文献： [1]翁秋英.小学低年级语文阅读思维能力的培养策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：35-36. [2]孟令军，辛琦媛，倪晶.误区与纾解：小学语文阅读创新思维能力的培养[J].广西教育学院学报，2020（02）：183-185. [3]张海珍.小学语文过好“读的四关”培养学生良好语文素养[J].中国新通信，2020，22（01）：188-189. [4]欧阳红月.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：173-174. |
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