| 标题 | 幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学的探析 |
| 范文 | 杨菲 摘要：幼儿园中班的幼儿经过一年的学习，对于周世界有了基本的认知，生活自理能力显著提高，形成了良好的生活习惯，在学校中能够做到文明有礼和尊重老师，与同伴和谐相处。在此之上，教师应该开展应该一些数学活动，通过情境导入教学的方式提高教学效果。本文主要研究情境导入教学的内涵，探析幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学的应用策略，包括通过故事导入、利用情景操作、运用游戏导入、结合生活情境导入、发挥多媒体功能等。教师可以落实以上策略，从而提高数学活动的教学效果。 关键词：幼儿教育;数学活动;认知能力;情境导入 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-231 幼儿园教育教学中，为了提高幼儿的基本认知，教师会开展各个领域的教学，比如健康、语言、数学、科学、社会等，其教学目标、相关措施也各不相同。对于数学灵活，一般是要求幼儿能够观察与辨别空间，形成初步推理能力，初步认识年月日，能够用不同工具和方式测量事物，培养学生配对、比较、推理的能力，提高幼儿用简单统计方法归类的能力，能够比较各类事物等。实际教学中，教师可以根据以上教学目标，根据中班幼儿的认知能力，引入丰富的素材，通过运用各类情境导入的方法开展数学活动，启发幼儿的数学与科学思维。 一、情境导入教学的内涵 情境导入教学是教育教学中非常重要、常见的教学方式，是根据教学内容引入一些丰富资料，通过结合各类活动创设生动情境，引导学生积极参与其中，进而导入教学，提高教育教学效果。对于幼儿园教育而言，情境导入教学应用非常广泛，能够有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿的认知能力。 二、幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学的应用策略 （一）通过故事导入的应用 幼儿园教学中，教师会经常采用讲故事的方式教学，故事具有生动和具体的情境，能够快速吸引幼儿的注意力，激发幼儿认知的兴趣[1]。因此在幼儿园中班的数学活动中，教师同样可以应用故事情境导入教学，根据数学教学目标，引入或者编撰一些趣味故事，并借助绘本和图画展现，提高导入效果。例如，对于“轻和重”的内容，主要是引导幼儿初步感知重量，认识物体的轻和重，我通常会引入“曹冲称象”的故事，在讲述后提出问题：曹冲用了什么方法称量大象的？他为什么会选用石头？以此引发幼儿思考，展示生活中的物体，展开具体的教学。 （二）利用情景操作的应用 幼兒园中班的数学活动中，教师可以利用情景操作的方式教学，根据具体的教学目标引入一些资源，在课堂上展示具体的动手操作情景，并根据情景提出问题，引发幼儿思考，从而有效导入教学。比如中班数学活动中有这样两项教学目标：能通过动手操作理解10以内数的形成，会用数字描述事物的排列顺序和位置。对于以上目标我会创设以下动手操作的情景：准备10个不同颜色的小夹子和一条毛线，给夹子编号1-10，固定毛线两段，将不同编号的夹子打乱一一夹在毛线上，提出问题：红颜色的夹子编号是什么？位于蓝颜色夹子的什么位置？你能按照从1到10的顺序正确排列夹子吗？通过提问与创设任务，更好导入教学。 （三）运用游戏导入的应用 游戏教学是幼儿教学中非常常用的方式，游戏具有趣味性和竞争性，对于幼儿的吸引力非常强，在幼儿园中班的数学活动中，教师可以根据教学目标创设游戏情境，以此导入教学[2]。比如，在幼儿园中班的数学活动中有以下两个目标：常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中;能够对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同，并可以用图画或符号记录下来。结合以上目标，我会创设“汽车装配”的游戏，会利用积木或者废旧材料，让学生合作制作一款图画上的汽车，会先指导幼儿认识不同的物体和材料，让他们说说异同点，并指导学生先画出构造图，之后将物品标上号码，然后再进行制作，以此导入教学。 （四）生活情境导入的应用 生活情境也是一项非常好的资源，教师可以在幼儿园中班的数学活动中模拟演示生活情境，并指引幼儿演示，让其他幼儿思考和解决问题，以此导入教学。比如数学活动的一项教学目标是：能使用上、下、前、后等方位词描述物体的位置和运动方向。根据这项目标，我会根据图画，演示从家去超市购物的情境，并让学生根据图画和演示思考问题：超市位于家的什么方位？老师分别向哪几个方向运动了？通过展示这些生活情境，可以更好导入教学。 （五）发挥多媒体功能应用 教师还可以发挥多媒体功能的应用，在数学活动中进行情境导入教学。比如我会利用多媒体展示提前制作好的课件“卖苹果”，主要是利用图文展示以下情境：上午，小王卖给小李3斤苹果，卖给小刘5斤苹果，请问上午一共卖了几斤苹果？通过生动的图文展现情境，可以更好地导入教学。 总结 综上所述，本文主要探析幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学，主要是结合情境导入教学的内涵，探究情境导入教学的应用策略，教师可以根据幼儿园中班幼儿的认知能力，通过应用故事、实际操作、游戏、模拟生活等创设情境，并发挥多媒体的作用，从而更好地进行情境导入教学，更好开展数学活动。 参考文献： [1]周鲲. 在幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学的研究[J]. 教育观察（下半月）， 2016， 5（07X）：P.124-125. [2]丁月玲. 在幼儿园中班数学活动中进行情境导入教学的研究[J]. 华夏教师， 2019， 000（011）：54-55. |
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