| 标题 | 初中英语运用分层教学法的探究 |
| 范文 | 杨军花 【内容摘要】初中教学大纲中明确指出，我们需要因材施教，根据学生的具体学习情况来安排教学任务，从而提高学生的学习素养和获取知识的能力。对于英语学科，我们针对学生们处于不同的学习层面，以及在接受英语知识的掌握上有差距，故采用分层教学法，以期实现学生英语学习的目标，从而使他们在原有的基础上，能够得到老师上课所讲解的知识完全理解。 【关键词】分层教学法?初中英语教学?应用措施?适用性 初中英语学习作为学生系统化学习的转折点，教学过程中更加注重英语阅读能力和学习语言的相关技巧的培养。在教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，因此要重视学生们的个体性差异，注重每一位学生的学习情况，让每一位学生在课堂上都有所收获，以此来提高每一位学生的学习积极性。将分层教学法引入到课堂教育中来，可以根据不同层次的学生编排不同的教学内容，能够满足不同层次学生们的需求，从而提高学生们整体的学习效果。因此，在课堂中借助分层教学法，能够有效地提升初中英语阅读教学效果。 一、现阶段初中英语阅读教学中存在的问题 1.教学模式单一 在具体的教学过程中，基本上是以教师的讲解为主，学生只是记录和理解教师讲解的内容，教师只顾完成教学任务，没有注意到学生的接受能力，有时甚至没有结合文章的特点及文体性等。基本是学生单独阅读材料，教师放录音材料，接着教师进行粗略的讲述，最后进行讲解，不对文章的结构和语言做分析，使得学生无法理解文章的意思，学习起来非常吃力 ，是-种被动的学习方式，学生只能跟着教师的思路走，缺乏互动性。 2.学生缺少学习兴趣 英语阅读课堂的内容主要是通过教师对英语文章的讲解来阐述阅读的技巧，师生之间缺少互动，导致课堂气氛死气沉沉，不能激发学生的学习兴趣，容易导致学生课堂上注意力不集中，影响学生英语阅读能力的提高。 二、分层教学法在英语阅读教学中的应用 如何提高学生们的整体学习效果，提升教学质量成为教育工作者们值得深思的问题。教师在平时的学习中要对学生的英语基础知识掌握情况、接受能力、性格特点及兴趣爱好做到全方位的了解，根据学生的具体差异进行分层。 1.教师在教学中发挥引导作用，做到因材施教 分层教学模式是针对不同层次的学生进行因材施教，以发挥教师的指导作用，不断提高学生的英语水平。为此，在初中英语阅读教学中应该坚持以学生为主体，根据不同学生的认知水平，设计出适合不同层次学生的问题。首先，初中英语教师必须针对教育对象加以分析，根据班级学生的学习成绩、学习能力等对学生进行分层，并由此制定出相应的教学目标。 2.课堂提问也要进行分层 英语教学过程中，因为不同层次的学生对英语的了解水平不同，所以教师在课堂上采取有针对性的分层提问的方式显得尤为重要。针对知识掌握程度的不同有针对性地对学生们提出一些问题可以激发学生的学习兴趣，挖掘学生的英语学习潜质，使不同层次的学生都能对英语阅读保持热情，使课堂气氛变得活跃，提高学生的整体学习质量。 3.加强师生之间的互动，适当引入课外阅读 在教学过程中，采取分层教学的方式，能够缩短师生之间的距离，增加师生之间的互动，使教师对学生的情况把握更加准确，有助于教师进行分层教学内容设计，提高学生学习主动性。同时教师可根据学生的兴趣爱好及对知识的掌握程度，适当引入一些热门的课外阅读内容。譬如，让学习能力较强的学生针对文章重点内容进行背诵，中等层次的学生对文章大意进行把握，低层次的学生主要是针对单词语法的学习及巩固。 4.由學生的已忘知识的不同程度来分层 根据周测、双周测、月考等考核管理办法，我们可以知道学生在老师讲授完课程后，到底掌握了多少。当学生在做试卷的时候，有不认识的单词，疑惑的句子，恰好是老师上课提到过的，从而学生自己就明白了在哪方面的知识被遗忘了，考试过后就及时查漏补缺，考试的过程就是检测自己的过程，我们也能从学生错误频率高的题出发，总结知识点，再帮助他们熟悉一下相关知识。在单词拼寫，语法及句型等方面，我们要严格要求基础扎实，并且成绩优秀的学生，让他们减少粗心做错的题，而对于那些基础相对较差的学生，那些简单的试题，应该要求他们拿到基础分。考试过后让他们及时反思自己的错误，以求下次考试不犯同样错误，对于遗忘的知识再进行复习牢记。 5.由学生已获知识的不同程度来分层 由于小学生在小学英语水平参差不齐，在初中英语课堂上，又开始接受初中老师不同的授课理念，这样学生学习英语的水平会有差异化。在此，我们再对英语课堂的教学模式进行细致入微的研讨，班级内安排两个课代表做榜样，以小组的模式进行学习，由小组长监督执行任务，针对各个小组设定不同目标，以便于兼顾各个层次的学生掌握情况，在课后的复习中，我们可以了解学生们的掌握情况，了解到学生已获得的知识后，促使他们牢记，从而我们便可以把关注点放在其他地方，以此实现学生的全面提升。 结语 中学生有着不同的英语学习素养，并且将老师课堂传授的知识进行融会贯通的能力也有差异，我们将分层教学法应用于英语教学的方方面面，不仅有利于我们明晰学生对所学知识的掌握情况，进行因材施教，更有利于我们帮助学生充分发挥其自主能动性，提高其学习英语的积极性，使他们在学习英语的道路上减少拦阻，从而全面提高英语文化知识和英语素养，迎合当前社会对于熟练运用多种语言的要求，进而成为理想型人才。 【参考文献】 [1]侯华珍.浅析初中英语分层教学路径选择与创新思考[J].英语教师.2015，15（10）：122-124. [2]欧少云.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J].教育信息技术.2016（3）：68-70. （作者单位：武山县渭北初级中学） |
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