| 标题 | 初中生物教学中如何培养学生的核心素养 |
| 范文 | 麦秋桦 摘要：当前，在我國初中生物教学工作中能够发现，大部分教师只是将其作为一项教学任务，而没有认识到其意义，教学理念和教学方法的落后导致教学效果不突出，学生的学科核心素养没有得到提升，这不利于生物教学目的的达成。本文就对初中生物教学中教师如何培养学生的核心素养进行探讨。 关键词：初中生物;核心素养;培养 中图分类号：G633.91?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-083-1 我国在初中阶段开设了生物课程，初中生物课程的教学能够帮助学生从另一个角度认识自己和其他生命体，对于学生理性思维的建立是十分有效的，但是很多教师由于对于核心素养的把握不准确，难以在教学的过程中提高学生的生物核心素养，该问题必须要解决。 一、目前我国初中生物教学中存在的问题 1.教学理念落后 目前，我国初中生物教学存在的最显著的问题就是教师的教学理念落后，虽然我国的教育改革已经在逐渐开展，但是很多教师仍然沿用着传统的应试教育的理念，认为教学的目的就是提高学生的文化课成绩，将成绩作为衡量学生的唯一标准。而在这种传统教学理念的引导下，教师往往将自己作为教学工作的主体，将学生置于被动的地位，在课堂上对学生进行知识的单方面灌输，却没有考虑学生的知识接收情况，没有与学生进行有效的互动，这就使得课堂教学十分枯燥，长此以往，学生的学习积极性会逐渐降低，这不利于生物教学工作的开展。 2.教学方法单一 目前我国很多初中生物教师在开展教学工作时，教学方法都很单一，就是对课本知识进行讲解，辅之以一些简单的教学实验，仍然以教师的书面讲解为主，由于生物学知识相对比较抽象，所以这种单一的教学方式往往无法帮助学生对其进行准确的理解，学生的学习效率会降低。另外，教师在教学的过程中，很少带领学生参与生物实验，学生的实验能力相对比较低，难以独立完成一个完整的生物学实验，这不利于学生生物核心素养的培养。 3.教师的教学能力有待提高 自从我国实行教育改革以来，就提出了很多先进的教学理念和教学方法，尤其是各种信息技术在教学工作中得到了普遍应用，有效提高了教学工作的效率和质量。但是在初中生物教学工作中，可以发现很多教师的教学理念比较落后，教学能力也没有得到提升，学校方面往往忽视了生物教师的培训，所以生物教师的教学能力相对比较弱，相关的意识也比较落后，无法在教学工作中，积极利用先进的教学技术和教学方法，这阻碍了生物教学工作的有效开展。 二、初中生物教学中培养学生核心素养的方法 1.创设教学情景 在初中生物教学中，教师想要培养学生的核心素养，首先就需要创设一个合理的教学情境，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生融入到学习氛围中进行生物学知识的学习和探索，这样可以有效提高教学工作的有效性。由于初中时候首次接触生物学知识，学生对于生物学的概念和相关意识并不足，这时教师就可以通过创设教学情境的方式，帮助学生树立起生物学的思维，树立生命观念，让学生能够从生物学的角度来重新观察世界和认识世界，这对于生物教学工作的开展是十分有利的。 比如，在进行神经系统方面知识的教学时，教师就可以选择一些比较常见的案例，带领学生从神经系统方面的知识，对其进行重新的分析和解读，比如最为常见的膝跳反应，这样就可以帮助学生树立起生物学的观念。 2.设计实验 在初中生物教学过程中，学生的学科核心素养还包括生物实验的能力，所以在教学工作中就需要设计合理的教学实验，引导学生在实验的过程中学习知识，同时提高学生动手实验的能力，还可以使教学工作更加生动，提高学生的学习积极性。 比如，在进行细胞结构相关知识的教学时，教师就可以带领学生走入生物实验室进行实验操作，观察洋葱表皮鳞片的细胞结构，让学生通过亲手实验的方式来学习生物知识，学生对这样的知识的印象和理解也会更加深刻。而在完成这些基本的教学实验之后，还可以让学生选择自己感兴趣的样本，进行独立实验，让学生在反复实验的过程中提高实验操作的能力。 3.提出疑问启发思维 生物学的知识作为一门新知识，在学习的过程中，教师需要启发学生的思维，帮助学生树立生命观念，这时教师可以借助提出疑问的方式，向学生提出问题，然后让学生带着问题进行学习，进行探究和思考，同时引入教学内容，这对于培养学生的生物学思维有着积极作用。 比如，在学习遗传方面知识的教学时，教师就可以先利用民间观念“生儿生女是由母亲决定的”对学生提问，问学生生男生女到底是由哪方决定的？这时学生就会思考，而教师就可以从该问题引入遗传学的知识，让学生了解男女性在染色体方面的差异，了解受精卵中染色体的结合方式，而学生在学习的过程中就能够逐渐解答疑问。 三、结束语 综合上文内容可以得知，虽然我国正在逐渐深化教育改革，但是初中生物教学工作仍然存在着很多问题，教师教学理念的落后性和教学方法的单一性以及自身教学能力的不足，都导致了教学工作效率低下，教学质量低，学生的生物核心素养无法在该过程中得到提升，这对于学生未来的生物学知识学习是十分不利的。所以在核心素养的背景下，我国初中生物教学必须要进行改革，教师需要创设合理的教学情景，通过设计实验和提出问题等方式，提高学生的学习积极性和主动性，激发学生学习探究的欲望，同时要将理论联系实际，促进学生对生物学知识的进一步理解和体会，这是提高学生生物核心素养的有效方法。 [参考文献] [1]林文瑞.促进学生核心素养发展的初中生物教学思考[J].课程教育研究，2019（36）：169. [2]汪花菊.在初中生物教学中落实核心素养的培养目标[J].中学生物学，2018，34（08）：70-71. [3]薛晓红.生物教学中培养学生核心素养的四个对话视角[J].中学生物学，2016，32（11）：7-9. （作者单位：廉江市安铺第一中学，广东 廉江 524444） |
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