| 标题 | 初中历史教学应渗透心理健康教育 |
| 范文 | 伍晓萍 【内容摘要】历史课程在初中教学中属于一直不太被重视的学科，通常情况下课时很少，这不利于教师和学生之间的沟通，也不利于学生学习充分的汲取历史知识。在有限的课堂时间，教师只能用于传授知识无法和学生进行有效的沟通，而课后大多数师生之间更是零交流，但是在考试制度的要求下，历史也越来越重要，这导致很多学生开始有压力和负担，所以对学生进行有效的心理健康教育是很有必要的。 【关键词】历史教学 ?心理健康教育 ?重要性 ?策略 ?渗透 引言 心理健康教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的基础要求，是学生素质教育的前提，历史课程又关乎我国的进程与发展，所以将心理健康教育渗透到历史教学中更有利于学生们实现德育的发展，也是我国现代历史教学与心理健康的教育能够有效结合与发展的要求。 一、在初中历史教学中渗透心理健康教育的重要性 在初中历史教学中渗透心理健康教育是当代教育发展与培养心理健康的目标之一，二者的结合体现了学生全面发展的方向。利用历史教学中的爱国主义者来激励学生，有助于学生形成正确的三观。比如“天下兴亡匹夫有责”的顾炎武，顽强抗日的邓世昌等，这些爱国人士都会在一定程度上激发起学生的爱国热情，从而培养学生谦逊、诚实、坚强的良好品质。而且有一句话说得好，历史反映的也是现实，知识它是过去的发生过的事实，现实也将会成为历史即现实是历史的延续，所以在初中历史教育中也蕴含了能够促进学生心理健康素质教育发展的一些重要因素。 二、渗透心理健康教育的途径和方法 1.注重课堂氛围，建立良好师生关系 俗话说“教师是辛勤的园丁，是智慧的传播者”但是现在的教育形势要求教师不能仅仅只传播智慧，还要做学生塑造正确心理健康的引导者，而这一点需要教师从各个方面进行，首先就是课堂，课堂是教师与学生之间进行最直接交流的场所，所以教师想要和学生进行有效的沟通首先就是营造良好的课堂氛围，让学生在一种轻松愉悦的条件下学习知识，有利于提高学生学习兴趣。其次就是师生之间的关系，除了教育者和接受教育者之外，老师应该与学生成为好朋友，要真心实意的为学生着想，以饱满的精神状态教育学生，对待每一个学生都要公平公正，除此之外，老师的上课方式也需要改变，不能一节课只用一种语调授课，要抑扬顿挫、绘声绘色的讲述课程。举个例子，在讲述中西方资本主义时期历史这一课时，教师应该多用一些有趣的文字和故事来让同学们学习了解，因为这一课时本就比较枯燥无聊，很多同学可能听不懂，所以老师应该在上课的时候改变语调，绘声绘色的讲解，提高同学们学习的兴趣，这有利于学生在认真学习课程的同时还能够学习到良好的品质。 2.利用教材培养学生的心理素质 历史源远流长，历史文化博大精深，所以在历史教学中，教师应该充分利用教材里的精华，比如中华民族的传统美德，歷史中伟大人物，历史事件体现的顽强不屈、百折不挠、奋勇前进的精神品质有利于学生树立坚强的意志、团结向上的精神和坚强的意志。比如，坚决抵制鸦片流入中国，烧毁鸦片的爱国人士林则徐，黄海海战中英勇抗敌，无畏牺牲的邓世昌，这些教材里的英雄都能给同学们树立一个好榜样，锻炼他们的心志，培养良好的品德。所以要想将心理健康教育渗透到初中历史教学中，教材本身就是很好的素材。 3.注重因材施教 教师拥有一个健康的心理是培养学生好的心理素质的前提，可是教师对学生心理健康的教育也要注重每一个学生的情况，做到因材施教，考虑学生的个体差异。每个学生的智力、心理、人格都是有差异的，所以教师要关注到每一个学生的心理变化，注重教学方法的运用兼顾不同层次的学生，从而发挥他们的个体差异，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习自信心，使他们形成健康的心理素质。 三、心理健康教育因素与历史教学 1.情感教学 将情感教育渗透到历史教学中。情绪是智慧的组织者，人的一生都受到感情的控制，真正能带给我们快乐的也是情感的变化而不是知识。如果教师能够在学生学习困难的时候给予学生关心的爱，在学生迷惘时给予学生引导的爱。在学生遇到艰难困苦时给予学生温暖帮助爱，这些都能带给学生内心的满足感，可以从情感上激励学生去学习，还可以培养学生的心理素质，所以情感对一个人来说非常重要，教师如果想要给予学生正确的心理健康教育引导，就要从学生的情感抓起，时刻关注学生的心理活动。 2.人格教育 每个人的人格是一个人最主要的表征。教师的人格对于学生来说就像是灯塔，尤其是历史教师，受到中国传统文化的熏陶就该呈现一种值得学生学习的人格，在教育学生的过程中将这种熏陶传递下去，培养学生高尚的道德品质。从学生的人格抓起，通过历史学科的教育，比如历史中“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等坚毅无私的品格，这些都有利于培养他们健全高尚的人格。 四、开展丰富的活动 丰富多彩的活动有利于促进心理健康教育的渗透中学历史要想培养学生的健康的品质和心理素质可以通过开展丰富的课外活动来进行教育，历史内容本就丰富多样，光依靠教师的讲无法处处遍及，所以教师可以通过开展课堂辩论、小组研讨、知识竞赛、故事演绎、演讲等方式，不仅能够培养学生的合作意识还能够通过一定的竞争激励学生的学习，让他们在快乐学习中心理也能够得到一定的健康发展。例如，老师在上中国历史传统思想文化发展这一单元时，可以通过在班里举报有奖活动的知识竞赛，或者让学生选择合适的课题进行故事演绎，演讲等，这些都可以在学生在有效学习历史的同时还能培养心理健康教育。现代教育对教师的要求是全面发展、和谐发展的高素质的人，人的健康不仅仅是身体上的健康，还是心理上的健康，尤其对教师而言，教师的言行直接影响学生“行为”，教师的德行优劣决定着教育的成败，对学生心理品质的形成和发展也有极其重要的影响。为了顺应现代教育的要求和发展，初中的历史教师就必须要有足够的心理承受能力和社会适应能力，更进一步的发展自己的教学能力，但这一切都是基于教师拥有一个健全的身体与健康的心理。 五、营造安全受保护的教学心理环境 如果想要提升学生的心理健康素质首先必须为学生提供一个良好的塑造健康心理的环境。良好的心理环境即需要物理环境比如安全、健康、舒适、自由的环境。这种环境塑造需要教师与学生之间进行真挚的交流从而让老师在交流的过程中给学生提供一种信任的环境从而深入学生的内心世界，了解学生的心理发展状况。除此之外，学校可以设置项心理协会这样组织，让学生在感到学校压力、生活压力的时候有地方发泄。想要做到历史中渗透心理健康教育的目的，历史科任教师首先要充实自己的心理健康教育，可以通过丰富的理论知识，并且充分的运用到教学中去，所以历史学科与心理健康教育之间的有机结合需要教师与学生之间的双向交流与努力，历史任课教师要认清自己的品质，勇于探索自己的内心世界，从而更好的教育学生如何提高心理健康水平。 结语 知识教育与心理健康教育之间是密不可分的，知识可以塑造一个人的优雅品质和书香气味，甚至是一个人的精神食粮与思想的导向，但是知识不能控制人的情感，理智一般都不能凌驾于情感之上，所以要讲知识教育和心理健康素质教育结合起来，从智慧和情感上促进学生的全面发展，这也是当代教育发展的目标与要求之一，总之，将心理健康教育渗透到初中历史教学中对于学生来说益处多多。 【参考文献】 [1] 王廷志. 心理健康教育在中学各科渗透的实践研究[A]. 全国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告（一）[C]. 2014. [2] 张迎迎. 心理健康教育，让爱洒满历史课堂——浅谈在初中历史教学中如何渗透心理健康教育[J]. 科学大众（科学教育），2013（04）. [3] 严寒. 建设和谐校园需要加强学生心理健康教育[A]. 福建省高校思想政治教育研究会2006年年会优秀论文专辑（二）[C]. 2006. [4] 吴逊. 试论心理健康教育的学科渗透[A]. 国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C]. 2009. [5] 高文军. 盲校小学生的心理健康教育初探[A]. 中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第五届学术交流会论文集[C]. 2004. （作者单位：福建省建瓯市第三中学） |
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