| 标题 | 浅谈史料教学与高中历史学科核心素养提升的策略 |
| 范文 | 凡晓琴 【内容摘要】史料教学是培养学生历史学科核心素养的有效方式，也是提高历史教学质量的重要方式，本文站在提升学生历史学科核心素养的角度，介绍了史料教学的重要意义，并对如何开展史料教学提出了教学建议。 【关键词】高中历史 ?史料教学 ?核心素养 ?策略 一、史料教学对培养学生核心素养的积极意义 史料教学有助于帮助学生加深历史认识，我们课堂上所学习的历史是对过去所发生的历史事实的有意识的选择与重构，这一过程难免带有人的主观性，在历史课堂上依托丰富的史料展开教学，可以尽可能的还原历史真相，补充教材内容的不足，帮助学生更为全面和客观的理解与解释历史，提高学生的历史理解能力;有助于培养学生的历史学习兴趣，史料的运用仿佛为学生再现了过去的历史场景，可以在丰富教学内容的同时让课堂更加生动，且历史学科本身带有强烈的故事性特点，再加上史料的运用可以有效激发学生的学习兴趣;有助于促进学生历史思维能力的发展，历史思维能力本身就是重要的核心素养，历史课堂上通过对历史材料的加工，以史料为媒介再现历史事实、解释历史现象，有助于学生正确把握历史发展规律，提高学生历史认识、历史推理论证、历史阐释等能力，这些思维能力也是具有历史学科特征的学生应当掌握的关键能力。 二、利用史料教学促进学生核心素养提高的策略 1.利用史料導入，增强学生的历史感知 良好的课程导入可吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣，为之后的教育打好基础，可谓良好的开端就已经成功了一半。历史课堂上教师可以运用史料进行课程导入，用新颖的历史资料吸引学生。比如我们在学习必修2《从计划经济到市场经济》一课时，教师可以选取美国《时代》周刊的两个封面材料作为导入。 师：美国《时代》周刊是非常著名的新闻刊物，从创刊以来就非常关注世界上的重要历史事件和历史人物，1976年9月9日，毛泽东逝世，11天后时代《周刊》以毛泽东的照片作为封面（多媒体出示图片），同学们知道封面上英文的意思吗？ 生：毛泽东以后的中国。 师：毛泽东领导中国人民建立了新中国，那么毛泽东之后的中国是什么样子的呢？请同学们一会儿带着问题阅读课本。 师：1979年1月1日，继毛泽东之后，邓小平的画像也刊登在《时代》的封面上（多媒体出示图片），这个封面上的英文标题又是什么意思呢？ 生：邓小平，中国新时代的形象。 师：“新时代”指的是什么呢？为什么说邓小平是中国新时代的形象呢？请同学们思考。由此便导入新课内容“从计划经济到市场经济”。 教师选择这两个不同时期的印证中国大事的期刊封面作为史料丰富教学内容，意在将中国经济体制的变化历程放在世界范围内，引导学生思考中国的经济体制的变化与世界环境之间的关系，思考世界对中国经济体制改革的态度等，既用课外材料吸引了学生的注意力，又能够引发学生思考，帮助学生了解中国与世界的发展趋势，形成时空观念。 2.创设问题情境，加强学生的历史理解 历史教学不应是对学生进行历史知识的灌输，让学生通过死记硬背了解历史，而是应当引导学生在历史情境中深化对历史现象的认识，提高历史理解能力。为此教师可以结合史料多为学生创设问题情境，激发学生的探究兴趣。比如我们在学习《鸦片战争》一课时，教材中对鸦片战争爆发的历史背景介绍的比较少，教师可以通过补充史料提出问题，让学生思考为什么会爆发鸦片战争的原因。 材料一：英国“礼单”：“天体运行仪和望远镜;座钟一架;天体仪;地球仪;奇巧椅子一对（能随意转动）;毛瑟枪、连珠枪……”中国“礼单”：“珐琅、珍宝、玉器……茶膏9匣和各色食品等。” 材料二：如今我们两国和睦相处，本国臣民常到贵国经商，无疑双方都能因此受益。因此希望特派一人常驻贵国，管束我国的臣民，也可以保护他们。——摘编自《1793，乾隆英使觐见记》 材料三：尔国王表内恳请派一人长住天朝，照管尔国人之买卖。此与天朝体制不和，断不可行。天朝德威无被，万国来朝，贵重之物，梯航毕集，无所不有。然从不贵奇巧，并无更需尔国制办物件。——摘编自《清实录》 材料一两份“礼单”体现了两国经济不同的发展重点，材料二、三体现了两国不同的外交政策，通过教师的引导，学生会意识到英国完成工业革命，国家实力增强，为了满足资本主义市场的需求，他们拥有强烈的殖民扩展的欲望。而当时的我国盲目自大，实际上军事、科技已严重落后，可我们还闭关锁国、固步自封。 结语 总之，史料是教师在开展历史课堂教学中所必须的教学资料，有助于学生更深入的了解历史知识，挖掘历史规律，提高学生的历史理解能力，对学生历史学科核心素养的培养有着积极意义。在高中历史教学中，教师要结合教学内容积极搜集应用史料，不断优化史料教学过程，为学生营造更为形象生动的学习情境，促进学生历史学习能力的提高。 【参考文献】 [1] 尹泽见. 在高中历史教学中对学生核心素养的培养[J]. 中国现代教育装备，2017（12）. [2] 王娥. 新课改下高中历史的史料教学浅谈[J]. 才智，2018（04）. [3] 任存娣. 高中历史教师的专业素养[J]. 中国校外教育，2014（29）. （作者单位：安徽省阜阳市第三中学） |
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