| 标题 | 地理比较法在高中地理教学中的应用初探 |
| 范文 | 张晓辉 摘要：现代化教育一直倡导应用多元化的教学方法，来提高学生的学习主动性和积极性，以推动各项教学改革的进行。高中地理学科，随着学习的深入，会有很多抽象难理解的知识，需要学生拥有很好的逻辑思维和空间思维能力。比较法作为一种很常见的教学方法，很适用于知识结构、知识因素清晰的地理学科，能为教师的教学、学生的学习带来诸多方面的便利。因此，就对地理比较法在高中地理教学中的应用进行探讨，主要探讨其在教学中应用的具体形式及有效利用的方法，为相关教师提供科学合理的参考，使地理比较法在地理教学中更有效地被应用，高效地发挥其具备的优势，帮助教师提高教学质量，使学生通过地理学习掌握更优的成绩和各项综合能力。 关键词：高中地理;地理比较法;教学应用 高中地理知识兼具人文知识和基本的各类地理知识，文理的融合使学生学习时不仅要理解记忆大量的理论概念，还需要进行许多计算，对计算能力的要求不高，但是计算题是建立在理论知识之上的，而如全球气候等知识涵盖大量的知识点，经度、纬度等知识具有较强的抽象性，这些特性都不利于学生高效学习。因此需要综合应用比较法等现代教学方式，提高学生对概念记忆的效率和对知识理解的深度，从而在一定程度上提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间思维能力等综合能力。根据地理知识的特点，比较法在地理教学应用中分为图表比较、同类比较等几种形式，但在实际中应用这些方法的时候，却常常被其他因素干扰，而降低了应用的教学效果，因此在具体探究几种具体的比较方法的同时，也探讨如何将比较法有效地应用在教学中，真正提高地理教学的质量。 一、地理比较法在高中地理教学中的具体应用形式 1.图表比较法 地理知识中有很多图标内容，特别是地形、气候等知识，在教学和解题中都会遇到很多图标，如对比农业区位图和地理位置、水资源、地方政策、人力及机械等情况，能让学生直观地通过图标信息对比了解各因素之间的作用关系。图标中的各项元素有着各自对应的知识点，而通过图标对比，即通过图标元素的对比，能帮助学生关联对应知识点，并通过对比而深入掌握该点知识在实际解题应用中的方式。通过图表的教学，还能使学生更为系统地掌握某一类案例题型的解题思路和应用到的知识，帮助学生查漏补缺，提高知识应用能力。 2.同类比较法 同类比较法即利用具有相同特点的知识进行对比分析教学，常适用于自然人文環境、气压带风带分布、地区类型等地理内容中，如将我国农业产地与世界内相同农业产地进行同类分析，学生通过自主思考可以加强记忆，找到各种知识点之间的异同点，也间接地训练了学生的分析能力。应用同类对比，首先需确定各项因素，如农业产地问题中，主要分析环境特征和经济特点，学生通过同类对比找出其中具体的异同点，针对问题进行因素的深入判断，找出问题所在并给定对应的解决措施。 3.专题比较法 专题比较即对某一指定的地理知识进行对比分析，一般会应用在某一具体项目或单一地区某项基础地理要素中，专题比较的方式和应用的内容一般都较简单，如我国各河流的特点比较，但可以帮助学生将这些零散的知识有效地整理联系，构建系统化的专题知识。 4.综合比较法 综合比较法常用在一学期或整体复习中，因为知识点繁多，其中的关系复杂，因此需要利用这种复杂的综合比较法，对复杂的知识点进行有条理的分析，帮助学生应用不同比较形式，串联掌握对应的知识点，通过对复杂地理知识的对比结构，更好地理解和记忆知识点。 二、提升地理比较法在高中地理教学中应用有效性的方法探究 1.营造比较氛围，强化比较意识 比较法可以在许多地理知识实例中应用，而要想提高对比法应用的有效率，需要营造活跃积极的学习氛围，保证学生通过对比法参与小组讨论的积极性和自主性，以此来保证对比教学的有效性，提高学生学习效率和学习思维。 氛围的营造可以从培养学生对比习惯及其他良好学习习惯、营造良好班气学风等方面入手，将学习主动权归化给学生，辅助学生掌握、应用和探索多种地理对比方法，帮助学生对地理知识探索和创新。班风学风对部分学生的影响是较大的，因此需要积极营造合作共赢、你追我赶的竞争环境，帮助学生通过彼此的交流取长补短、共同进步。 2.设计主题探究，丰富比较活动 对地理知识的探究能有效提高学生对知识的理解程度，也有利于学生更理性地应用对比法进行深入学习。而创设多元主体探究活动，是推动学生进行自主探究的重要方法，对学生创新等综合能力的提升也有深远的促进意义。因此，教师可以探索和创新一些对照特征明显、主体有趣的探究活动，帮助学生在更为愉悦自主的探究环境中，通过比较法探寻各知识间有迹可循的联系，如可以利用生活中有趣的地理现象来开展探究，使学生在解决问题的同时，将理论知识和分析能力应用到实际生活中，促进学生思维意识、创新能力的提高。 综上所述，地理比较法可以广泛地应用在高中地理知识教学中，地理比较法分为图标、同类、专题、综合四种比较方式，各自有自身的优势和局限性，因此需要根据方法的特性选择适应的教学内容，灵活应用，并利用营造氛围、丰富探究活动等方法，充分发挥具体教学方法的有效性，有目的性科学地提高学生的地理成绩和各项综合能力。 参考文献： [1]张芳霞.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].课程教育研究，2019（42）：202. [2]张小琴.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].教书育人，2019（20）：76. 编辑 王彦清 |
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